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幼儿园室内主题墙创设研究
摘要:环境的好坏直接影响到幼儿的成长，所以幼儿园环境创设越来越受关注和重视。而幼儿园室内主题墙作为幼儿园环境创设的重要组成部分，是极其重要的教育资源。文章针对幼儿园室内主题墙创设活动中存在幼儿主体地得不结合以往创设阅历忽视幼儿参与室内主题墙创设的经受体验，自身假想成幼儿视角进行室内主题墙创设。幼儿在形式上是主体地位，也没有幼儿广泛参与，教育意义只是一个空中楼阁，幼儿认知力气，动手操作力气和情感意识的有效进展几乎没有。
3．让幼儿园室内主题墙创设成为会说话的老师
为幼儿营造一个没有那么多条条框框限制的创设活动氛围，"在室内环境创设中，应提高墙面环境的互动性，让其在幼儿的学****与活动中切实发挥作用，赐予幼儿环创的自主权。"老师将环创的主导权、准备权交由幼儿手中，支持引导幼儿同伴之间互动，会发觉幼儿奇异的思维，天马行空的制造力。室内主题墙有了趣味性，增加幼儿玩耍体验感，留意主题墙内容整体性，乐观有效进行互动，保证幼儿参与主题墙创设互动机会的科学合理支配，主题墙才会说话。
4．留意幼儿园室内主题墙创设的过程性，让活力连续
"幼儿老师在进行墙面布置时要从幼儿需要动身，充分考虑幼儿的年龄特征，有针对性的创设主题墙环境。"让幼儿成为幼儿园室内主题墙创设活动的仆人，乐观参与到活动过程的各个环节，在主题教学活动中准时生成主题墙环创内容，持续更新保证阶段性，幼儿园室内主题墙创设才会有真正的生命力。针对种种幼儿园室内主题墙创设活动中消逝的更新状况，幼儿老师应依据幼儿现有的日常生活阅历，和幼儿沟通沟通确定幼儿真正感爱好的主题，选择丰富的内容，以多种形式让幼儿参与到主题墙创设的每个能参与的环节，增加幼儿室内主题墙创设体验的过程性。
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(二)家园共创室内主题墙环境
幼儿家庭参与到幼儿园室内主题墙创设活动中，有利于家园合作促进共育。在方式上，幼儿园室内主题墙创设想要准时更新，少不了幼儿家庭帮忙进行材料收集，这样即可以废旧材料环保利用，也减轻了幼儿园环创经费预算负担。在方法上，比如进行家长体验环创活动周，幼儿家庭参与到幼儿园室内主题墙创设能够让家长切身体会幼儿园和幼儿老师进行室内主题墙创设活动时的辛苦和困难，促进幼儿家长理解支持幼儿园和幼儿老师的工作，乐观主动地协作幼儿园及幼儿老师教育教学活动的开展。在影响上，幼儿情感意识培育具有长期性以及潜移默化的特点，幼儿认知情感力气在五大领域活动中的进展立足于幼儿日常生活阅历，幼儿园室内主题墙创设内容经过师幼共创，内容产生了确定程度的夸张化和形象化，并且幼儿园的教育活动时间是有限的。幼儿家庭和幼儿园室内主题墙创设活动相互融合，那么幼儿在现实社会中的日常家庭生活也会加强幼儿园主题墙创设的教育影响，不局限于模拟场景让幼儿园室内主题墙创设教育作用更具连续性和整体性。
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(三)幼儿园的改进策略
1．幼儿园环创要求弹性化
幼儿园室内主题墙创设应拒绝为了特色而特色，削减环创评比结果就是幼儿老师绩效，避开老师应付检查，增加绩效，进行照搬环创规章制度，迎合幼儿园领导审美，却不适合幼儿实际需要的主题墙环创，因此幼儿园环创要求必需具有弹性。另外，幼儿园必需做到细化环创评比，进一步完善环创制度，幼儿参与评价室内主题墙创设的结果作为