文档介绍：松 鼠
布 封
人教新课标小学语文
五年级上册第三组
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子主(主要特点〕到次〔其他特点〕
第5段介绍松树搭窝是以时间为顺序
品味语言：
这篇文艺性说明文用文学
笔调向我们介绍了松鼠这
小动物。品读时注意体会
者是怎样运用准确又生动
语言来描绘松鼠令人喜爱
特点的。
品味语言
你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。
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准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常〞一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动〞这个动词前又加了一个“稍微〞，以表示这种“触动〞程度之轻，在“触动〞后又用了三个动词“跑〞“躲〞“逃〞来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉〞的灵性，由此强调它的“乖巧〞。
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船〞中的“有人说〞能删去吗？
这说明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。表达作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一根本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
“面容清秀〞“玲珑的小面孔〞“美丽的尾巴〞中用“清秀〞“玲珑〞“美丽〞对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮〞。
例：
----用拟人手法形象生动地说明事物：
---“面容清秀〞 “玲珑的小面孔〞 “美丽的尾巴〞
---“歇凉〞“练跑〞“玩耍〞
---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不快乐的恨恨声 〞
--- “搬〞 “编扎〞 “挤紧〞 “踏平〞
居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又平安〞
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的****性
2、拟人化的手法
肖像：清秀的面容
动作：练跑、编扎等
感情：会恨会恼<br****性：乖巧、驯良
人格化描写：赋予松鼠人的****性等
肖像：清秀矫健
拟人手法 动作：练跑、编扎
感情：会恨会恼
****性：乖巧驯良
生动
说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍
2、恼、不快乐、恨
3、搬、放、编扎、挤、
◆想想课文在表达上与?鲸?有什么相同与不同？
?松鼠?一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与?鲸?有很大不同。从说明的角度来看，?鲸?侧重于介绍鲸的形体特点和生活****性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，?鲸?运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，?鲸?的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。〞有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比方说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符〞。对于上述观点，你是怎么看的？
〔学生展开讨论〕
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已缺乏7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；
生活在长江里的白
鳍豚20年前