文档介绍：课题:整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
教学内容:整十数、两位数除以一位数(首位能整除)P1-2
教学目标:1、经历整十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数(商为整十数);会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重点:两位数除以一位数的口算和笔算方法的探讨。
教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学准备:教具:小黑板、若干口算题
学具:卡片
预习学案:1、口答:20里面有( )个十,46里面有( )个十和( )个一。
2、解决问题:两人一共买了18枝铅笔,平均每个同学买几枝?
让学生口答算式,并说说是怎样想的?用竖式算一算。
总第__1__课时第___1_周__9_月___1_日
教学流程:
复备
一、创设情境,激发动机
师谈话。
二、收集信息,自学质疑
课件出示例题:
男孩:我们两人一共买了40枝。
女孩:我们两人一共买了46枝。
问平均每个男孩买了多少枝?
问:平均每两个孩子买了多少枝?
三、成果初探,交流展示
(1)用小棒摆一摆,分一分,并说出摆与分的过程。
(2)相互交流,知道把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20.
(3)猜猜46÷2商是几十多,你能用小棒摆一摆分一分吗?
(4)小组交流分得情况。
四、精讲点拨,凸显重点
课件出示例题:
(1)男孩:我们两人一共买了40枝。
(2)女孩:我们两人一共买了46枝。
问平均每个男孩买了多少枝?
算式:40÷2= ( )
同桌讨论:你是怎样想的?和同伴交流后汇报。
问:平均每两个孩子买了多少枝?
算式:46÷2= ( )
小组讨论后汇报。
师介绍还可以用竖式计算。
板书:
小组合作探究,互相交流。
重点强调平均分。
2之所以写在十位上,是因为它表示的是把4个十分成2份的结果,也就表示2个十。
2 3
2)4 6
4
6
6
0
质疑:2为什么写在商的十位上?
注:由学生独立思考后同位交流回答。
(3)指出:口算几十除以一个数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几十。
(4)指出:几十几除以一位数,先用几十除以一位数,再用几除以一位数,然后把两次结果加起来。
(5)分组讨论“竖式该怎样写”,即先写什么,再写什么,最后写什么。让学生汇报本组想法。
五、优化组织,引导探究。
1、想想做做:
6 ÷3= 8 ÷2= 9 ÷3= 5 ÷5=
60÷3= 80÷2= 90÷3= 50÷5=
2、用竖式计算
96÷3= 95÷3= 84÷3= 87÷4=
出示挂图:
39个同学在操场上跳绳,每3人一组,可以分成多少组?学生独立完成后说说想法。
六、矫正反馈,全课小结
提问:这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗?
七、迁移应用,升华认知
杨树苗松树苗
4棵杨树苗48元 3棵松树苗63元
组织讨论:哪种树苗每棵价钱贵一些?
板书设计:
笔算除法(首位能整除)
46÷2
用竖式计算
39÷3 48÷4
这几题计算是没有余数和有余数的对比。让学生注意余数不要丢掉了
巩固案:
1、用竖式计算
36÷3= 55÷3= 54÷3= 67÷4=
2、48个同学在操场上踢毽子,每4人一组,可以分成多少组?学生独立完成后说说想法。
课题:除法的验算
教学内容:除法的验算P3-4
教学目标:1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。
2、培养学生解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断的克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学重点:让学生学会用乘法验算除法。
教学难点:让学生学会有余数的除法的验算。
教学准备:教具:小黑板、挂图
学具:卡片
预习学案:口算:
20÷2= 60÷3= 69÷3= 84÷4=
26÷2= 77÷7= 5×9+3= 4×20+2=
总第___2_课时第__1__周__9_月___2_日
教学流程:
复备
一、创设情境,激发动机
谈话:同学们,你们参加过生日聚会吗?明明和芳芳快过生日了。这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学问题吗?
二、收集信息,自学质疑
课件出示主题图
蛋糕面包饼干
3元 2元 5元
问(1):