文档介绍：新课程学****笔记
2010-12-16 16:42
1. 教学准备策略是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决方式， 即教师在制定教学方案时所要做的工作； 包括； 教学目标的确定与叙述； 主要教学行为的选择； 教学材料的准备与处理； 的目标而猜出的又针对性的教学组织工作的措施； 针对不同学科， 不同教学内容和不同特征的学****者， 一种组织形式不可能达成所有教学目标， 教学策略应该具有多样性。
13. 教学实施策略的理论依据；
1）布鲁纳的发现学****理论认为， 每门学科都有一些基本的概念和原理， 他们是各门 学科的结构， 教师应该从学科内容本身激发儿童的学****动机；引导儿童自己发现和掌握这种结构。 发现学****主张， 教师对于学生学****主要内容不需要直接呈现， 只呈现有关线索和例证， 让学****者亲身经历一个‘发现’的过程。， 自己得出结论或找到解决问题的答案。
14. 布鲁纳发现学****的教学顺序； 1） 创设问题情境，使学****者在情境中产生矛盾， 提出需要解决问题。 2）学****者利用自己已有的知识， 生活经验， 及教师所提供的材料， 或是自己查阅的相关资料， 对提出的问题做出合乎情理的假设， 并进行验证。3）根据活动过程的发现， 进行提取原理或概念的思考， 讨论， 并得出结论。
15. 奥苏泊尔的先行组织者；促进学****和防止干扰的最有效的策略， 是利用相关的和包容性较广的， 最清晰和最稳定的引导性材料， 这种引导性材料就是所谓的组织者。
16. 先行组织概念的目的就是用学****者以往的知识材料去解释， 整合和联系学****任务中的材料或者是帮助学****者区分新旧知识及其之间的联系。 还有助于学生认识； 只有把心得学****内容的要素与已有的认知结构中相关的部分联系起来， 才能又意义的获得新的内容。
17. 先行组织概念就是改进原有认知结构和促进新知识结构形成和保持的主要手段。
18. 组织者概念有陈述性组织者和比较性组织者。
19. 陈述性组织者是在新的具体知识学****之前呈现用于同化新知识的材料, 可以是概念， 公式， 原理。
20. 比较性组织者是指对新概念与认知结构中已经存在的基本相同或相似概念的比较。
 
21. 先行组织者的特点； 使教学者明确教学单元的教学目标， 为学****者提供学****的背景， 协助学****者了解他们原有的相关知识。
22. 先行组织的教学策略三个阶段； 第一， 呈示先行组织概念； 第二， 提出学****任务或给予学****材料； 第三， 增强认知组织， 并检验学****材料与已经存在的观念的关系。
23. 皮亚杰的认知结构与图式理论。 皮亚杰的认知结构理论和图式说对于教学侧略的设计有着重要的启示。
24. 20世纪30年代， 勒温提出：学****认知结构的变化， 这个变化表现为分化， 概括化， 和在组织三种方式。
25. 动机激发策略：动机可以分为内部动机和外部动机，
26. 内部动机对于学****的作用表现为；1）动机可以使学生产生学****动力， 塔可以使学生更加投入， 持久。 2）可以使学生把握学****的方向， 并达成预期的学****目标。3）使学生的学****更加自觉， 更加努力。 4）可以使学生对学****内容和学****方法做出选择和决策。
27. 动机激发策略是指教师引发学生对学****产生注意， 并维持这种注意所运用的各种合理