文档介绍：2017-5-11 1学****领域二:主体核心能学****领域二:主体核心能力培养力培养第二部分 2017-5-11 2学****情境二: 学****情境二: 感受与审美感受感受与审美感受??【【学****目标学****目标】】通过本章的学****让学生了解艺术感通过本章的学****让学生了解艺术感受对于创作的重要意义,并通过实践,培养学生的受对于创作的重要意义,并通过实践,培养学生的艺术感受能力。艺术感受能力。??【【学****重点学****重点】】感受、审美感受的含义和基本特点; 感受、审美感受的含义和基本特点; 感受能力的培养感受能力的培养 2017-5-11 3任务一:感受与感受的要求任务一:感受与感受的要求 2017-5-11 4王蒙谈写王蒙谈写““感受感受””??写小说费脑子是不成问题的,但除此之外,还要费写小说费脑子是不成问题的,但除此之外,还要费鼻子、费眼睛、费耳朵、费舌头鼻子、费眼睛、费耳朵、费舌头…………你写到白糖时, 你写到白糖时, 如果你的舌头上不能再现一点甜味的话,你这个白如果你的舌头上不能再现一点甜味的话,你这个白糖是写不好的。你写到黑夜是时,如果你的眼睛不糖是写不好的。你写到黑夜是时,如果你的眼睛不能再现黑夜里的感觉,你的夜色是一定写不好的。能再现黑夜里的感觉,你的夜色是一定写不好的。你写同一个人握手,那时你从手心到手背一直到胳你写同一个人握手,那时你从手心到手背一直到胳膊这段神经是什么感觉,如果你写不清的话,也决膊这段神经是什么感觉,如果你写不清的话,也决不会动人。不会动人。 2017-5-11 5王蒙谈写王蒙谈写““感受感受””??要把一个环境的特殊气味写出来,你的鼻子要灵, 要把一个环境的特殊气味写出来,你的鼻子要灵, 否则肯定也写不好。如果你能把色彩明暗、声音否则肯定也写不好。如果你能把色彩明暗、声音节奏、气味触觉节奏、气味触觉…………等等都写得很好,就能给人等等都写得很好,就能给人一种如临其境的感觉,甚至给人一种惊心动魄的一种如临其境的感觉,甚至给人一种惊心动魄的感觉,感到你写到他的灵魂里去了,写到他的每感觉,感到你写到他的灵魂里去了,写到他的每一根神经上去了一根神经上去了……”……”( (《《中青年作家谈创作中青年作家谈创作》》上册, 上册, 33 33 页, 页, 山东文艺出版社山东文艺出版社 84 84年版年版) ) 2017-5-11 6一、感受及其相关的概念一、感受及其相关的概念??所谓所谓感受感受,就是,就是作者对客体的各种刺激产生相应的感觉、作者对客体的各种刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。。??感知和感受是作者审美和理解过程中既有联系又有区别感知和感受是作者审美和理解过程中既有联系又有区别的环节。的环节。??感知感知是感受的基础, 是感受的基础, ??感受感受则是感知的情感性深化。品酒专家与诗人月下品酒所产则是感知的情感性深化。品酒专家与诗人月下品酒所产生的效果类似于感知与感受。生的效果类似于感知与感受。?? 2017-5-11 7感受的特点感受的特点??1、客观性 1、客观性。。??2、形象性 2、形象性。。??3、情感性 3、情感性。。??感受是一种感受是一种““内省内省””和和““内视内视””,是对自己精神世界,是对自己精神世界的集中注意。的集中注意。感受是一种情感的体验,表现的感受是一种情感的体验,表现的是情是情 2017-5-11 8比较爱荷华比较爱荷华““秋景秋景””: : ??第一段第一段: : ??丰富多彩的秋叶,有丰富多彩的秋叶,有深红的、浅红的、鲜深红的、浅红的、鲜红的、杏红的、玫瑰红的、杏红的、玫瑰红的,红得透亮,红红的,红得透亮,红得有光泽,红得有水得有光泽,红得有水份份…………有的树红一半, 有的树红一半, 绿一半,或是黄一半、绿一半,或是黄一半、红一半,有的树红黄红一半,有的树红黄绿三色为一体。颜色绿三色为一体。颜色的层次很多,从浅到的层次很多,从浅到深,从简到繁深,从简到繁…………??第二段第二段: : ??秋天了,爱荷华秋秋天了,爱荷华秋叶红了,红得象桃叶红了,红得象桃花,红得象彩霞, 花,红得象彩霞, 红得象鲜血,红得红得象鲜血,红得象火焰,在阳光的象火焰,在阳光的照耀下,整个爱荷照耀下,整个爱荷华都燃烧起来了。华都燃烧起来了。 2017-5-11 9二、什么是艺术感受二、什么是艺术感受??所谓所谓艺术感受艺术感受,就是在,就是在一般感受的基础上形成的审一般感受的基础上形成的审美感受,是比一般感受更为独特、更为复杂、更具美感受,是比一般感受更为独特、更为复杂、更具主观情感的审美体验。主观情感的审美体验。??正如托尔斯泰说的: 正如托尔斯泰说的: ““再度体验再度体验””: : 2017-5-11 10 理解艺术感受要注意把???: