文档介绍：《教育知识与能力》常考知识点
在考试中的难度大于科目一，今天带大家熟悉的知识点，来背一背吧~
教育与社会政治经济制度的关系
政治经济制度对教育的制约。
第一，政治经济制度决定教育的领导权。第二,决定受教育的权利。第三，决定着教育的目
《教育知识与能力》常考知识点
在考试中的难度大于科目一，今天带大家熟悉的知识点，来背一背吧~
教育与社会政治经济制度的关系
政治经济制度对教育的制约。
第一，政治经济制度决定教育的领导权。第二,决定受教育的权利。第三，决定着教育的目的。第四，决定教育内容的取舍。第五，决定教育体制。
教育对政治经济制度。
第一，教育培养出政治经济制度需要的人才。第二，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。第三，教育可以促进进程。
教育相对独立于政治经济制度。
教育与社会生产力的关系
生产力对教育起决定作用。
第一，生产力水平决定教育的规模和速度。第二，制约着教育结构的变化。第三，制约着教育的内容、方法和手段。第四，制约着学校的专业设置。
教育对生产力起促进作用
教育在生产劳动力；教育再生产科学知识。
教育与文化的关系
教育对文化
教育传递一保存文化，教育传播一交流文化，教育选择一提升文化，教育创造一更新文化。
文化对教育的制约。
第一，文化知识制约教育的内容与水平。第二，制约教育的传统与变革。第三，教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
教育与人口的关系
教育对人口。
第一，教育有助于控制人口增长；第二，提高人口质量；第三，改善人口结构。
人口对教育的制约。
第一，人口增长率影响教育规模、决定教育需求大小。第二，人口质量影响入学水平。第三，人口结构影响各级各列学校在教育结构中的比例。
教育与人的开展是相互制约的，一方面，教育在个体的身心开展过程中起到主导作用；一方面教育又要受到个体身心开展规律的制约，个体身心开展状态是教育行为的依据。
个体身心开展的动因
内发论。
外铢论。
多因素相互作用论。
个体身心开展的一般规律
个体身心开展的不平衡性
个体身心开展的顺序性
个体身心开展的阶段性
个体身心开展的互补性
个体身心开展的个别差异性
稳定隹
可变性
影响个体身心开展的因素
遗传对个体开展
“遗传”的涵义。遗传是从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫“遗传素质”。
第一，遗传素质是人的身心开展的前提，为个体的身心开展提供了可能性。
第二，遗传素质的差异对人的身心开展有一定作用。
第三，遗传素质的成熟机制制约着人的身心开展的水平及阶段。
成熟对个体开展
人的机体的成熟程度制约着身心开展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
环境对个体开展：
第一，为个体的开展提