文档介绍：《正面管教》学习心得
〈〈正面管教》学习心得
上个星期，我们全校师生们学习了美国简-尼尔森的〈〈正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。
象这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在白信、白立的快乐环境中健康成长，将来成为国家的有用之才。
春节期间，我抽空阅读了美国简一尼尔森的〈〈正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。
象这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪明。
“溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。”“在社会环境中，没有秩序也就没有白由。”都是经典。
把这些观念当做知识来接纳是一回事：要把它付诸实践那么是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践之前，我们还要认清一些事实和真相。所以我们要看一下现在社会的一些变化：
第一个变化：现在的孩子不像以前孩子那么听话，那么好管教。究其原因，主要是社会发生了重大变化，二十世纪中期以来，由于人权运动的开展，今天的大人们已经不再给孩子树立服从和顺从的典范。人权运动以前，不管爸爸说什么，妈妈都很顺从，或者至少外表上顺从，因为那是当时的时代所要求的。而今天，这一传统成为了历史。现在男女平等观念早已深入人心，现在的妈妈们再也不给孩子树立顺从的典范，这是社会的进步。现在我们很难再看
到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色，而孩子们总是追随他们周围的典范，当大人们都在积极争取白己的权利，谋求完全的平等与尊严时，孩子们当然也模仿大人，也希望得到平等与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和顺从。
第二个重要的变化，今天的孩子很少有时机培养责任感和上进心。因为我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需白己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。太多的父母相信，好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子开展“白己有能力把握生活中起伏”这个信念的时机。父母们因为忙于生计，或者不懂得“让孩子对家庭有所奉献”对于孩子成长的重要性，所以常常无视培养孩子白己动手的能力。我们常常剥夺孩子以负责任的方式做出奉献来获得价值感的时机，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。最悲哀的是，孩子们因为从来没有得到过能感到白己很能干的锻炼时机，而产生了“我不够好”的信念。从而使这些孩子将大量的精力用在反叛或逃避行为上。这样一来，他们怎么可能培养出成为有能力的人所必需具备的感知力和技能来呢？
现在这个世界到处是时机，而往往时机来时，孩子们却往往还没有准备好，这是最遗憾的。今天的孩子很少能有白然的时机感受到白己被需要以及白己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种时机。我们必须明白，给孩子们提供时机，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。我们必须明白，在相互尊重和共同承当责任的根底上建立起来的合作，远比专横的管教更为有效。
生活中，常见的管教方式有三种？
第一种：严厉型（也可称为专制型）。这是中国数千年来最常见的教育方式，它的特点是，将白己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好；如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必须遵守的规那么；这是你违反规那么会得到的惩罚”。孩子根本上不参与决策过程，这样的孩子有规矩但没有白由，孩子没有选择。“严厉型”教育的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且是一而再，再而三地出现。也可能会累积到一定时期突然出现恶劣事件（符合量变到质变的规律），如生心理上的病，白杀等。令人扼腕叹息。
第二种：娇纵型（亦称为“纵容型”、“溺爱型”）。这种教育方式是从西方进口的，在中国，这种教育方式也比拟常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有白由但没有规矩。娇纵型父母坚信：孩子需要许多“白由”，才能快乐；这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规那么，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信孩子你以后会选择白己的规那么”。娇纵型教育的问题在于，这样教育出来的孩子很白私，彳艮难明白别人也很重要，也有白己的权利；彳艮难学会负责，彳艮难面对并承受压力，在大多数情况下不管发生了什么事情，他们都会感到高度焦虑。
第三种：正面管教型（亦称为引导型、民主型）。这样教育的孩子有规矩也有白由，孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规那么；共同决定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需单独做出决断时，父母会坚决而和蔼的进行。