文档介绍：《汉语拼音bpmf»教学反思
〈〈汉语拼音bpmf〉教学反思
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导白主、合作、探究的语文学****方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在白主实践中，兴趣盎然地学****br/>《汉语拼音bpmf»教学反思
〈〈汉语拼音bpmf〉教学反思
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导白主、合作、探究的语文学****方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在白主实践中，兴趣盎然地学****例如：
师：前几天学****声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？
生（齐）：右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm一根拐棍fff。
师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？小朋友们开动脑筋白己来编，好吗？
生：好！
有目的地组织复****激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学****活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学****主体的位置。
师：看一看b和d哪儿不一样？
生：b半圆在右边，d半圆在左边。
师：看得真仔细！b的半圆在右下局部，d的半圆在左下局部。
“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌？
生：左下半圆ddd。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说。（该生领
教师从“台前”退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。
师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就好似一一（师在黑板上做倒置手势）。
生（争先恐后）：倒过来了！
师：“一根拐棍fff”，你们能为t编一句儿歌呢？
生：拐棍倒放ttt。
生：我还有不同的编法：像个伞把ttt。
师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！
不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学****方式。同时，重视对学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情