文档介绍：2022年教师师德表现个人小结(4)
其中，作为教化主体的老师在观念与行为上也进行了多方面的转变和整合。从热衷于分科教学转向于注意’‘各领域的整合;从倾向于***权威性转向于倒重以儿童为本;从重学问技能的传授转向于重幼儿2022年教师师德表现个人小结(4)
其中，作为教化主体的老师在观念与行为上也进行了多方面的转变和整合。从热衷于分科教学转向于注意’‘各领域的整合;从倾向于***权威性转向于倒重以儿童为本;从重学问技能的传授转向于重幼儿自主探究****得阅历;从重学****结果转变为重体验过程;从重集中教学转向于重小组探究;从重审判式评价转变为重探讨式协商。孩子们是独立的、发展的个体。仅有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值更好地获得发展。
做为一个托班的班主任，成天应对的一群饭来张口，衣来伸手，自理本领还需***帮忙的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到如今高兴奋兴来园，其间的辛苦仅有自我明白。要问我是如何做到的，我的秘诀就是”爱”。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是”超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。爱就是同等，同等对待每一位宝宝。
班上有一住叫王欣杰的宝宝，见过他的老师对他的评价都是一个丑字，不但如此，王欣杰由于年龄比其他宝宝小，语言发展和自理本领方面都相对较差，常常会大小便在身上，吃饭时常常会将汤打翻，到了户外就不管别人，自顾自玩，对于老师的话根本就束之高阁。应对这样一个宝宝，我并没有嫌弃他，每次大小便在身了，我总是刚好给他换上干净的衣物，引导他要小便了告知老师。
早上来园总是热忱接待，消退他对幼儿园的生疏感;平常出去玩了，总是拉着他的小手，让他明白要跟着老师。慢慢的，王欣杰有了很大的提高，请他小便时，他情愿去了，叫他名字时，他跟老师有回应了，早上来园时不再哭了，做嬉戏时他会跟在老师身边学了。爱就是了解，爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情景、爱好爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提。班上还有一位