文档介绍：江苏教育出版社 13级教育硕士研究生院心理健康教育专业王彦琴赢得好人缘—用心沟通,快乐交往一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学程序六、说板书设计说课流程一、说教材本课内容选自江苏教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助读本》。学好本节课不仅可以提高学生的人际沟通能力,而且可以培养学生有效掌握交往的技巧和策略,从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决人际交往中的问题。在交往中学会表达,关注听着感受,注意倾听技巧,要学生认识到人无完人,要悦纳他人,才会有朋友。二、说学生高中生正处于“同一性角色混乱”的人生危机时期,心理学家霍林沃斯称之为“心理断乳”,社会文化学家斯普兰格称之为“第二次诞生”,大量研究表明,高中时期是交友的高峰期和关键期,是发展良好人际关系的重要契机。这时候青年竭力从心理上摆脱对双亲的依赖, 这种急剧而彻底的心理性变化无疑会极大地影响高中生的情绪、情感,而人际关系的建立,则会给高中生带来稳定感和安全感。调查显示大多数高中生在有烦恼时愿意向朋友诉说,可见人际交往能为高中生释去心理上的重负,融化内心的忧郁和焦虑,从而促进情绪、情感的稳定和发展。三、说教学目标教学目标: 根据本节课的教学内容我主要分为三个目标: 1、认知辅导目标:通过学习,让学生理解人际交往中的方法与策略。 2、情感教育目标:使学生体会友谊带来的欢乐,学会如何建立和维护友谊 3、能力训练目标:懂得与同学相处要宽以待人,严于律己,正确处理人际交往中的不良心理。四、说教学重难点 1、教学重点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用, 我将本课的教学重点设计为: 1、人际交往中的方法与策略; 2、影响人际交往的心理。 2、教材难点根据以上对教材的分析,同时针对人际交往的特点, 难点设计为: 1、人际交往问题及调试方法; 2、人际交往的理念与方法五、说教法学法 1、教法主要采取 1)情境表演法,为激发学生学习兴趣,增强学生的心理体验,让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。 2)自主探究法,对于如何维护友谊这个问题, 学生不容易概括,采取小组成员探究的方式。 3)游戏法:把游戏融入到课堂教学中,使学生在相对轻松的环境中更有效地学会人际交往技巧。返回 2、学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法以及角色扮演。通过引导,尽量让学生自己领悟其中的道理五、说教法学法暖身活动(5分钟) 情景剧表演(10分钟) 学会表达(7分钟) 学会倾听(8分钟) 友情健身操(5分钟) 教师总结(10分钟) 六、说教学过程暖身活动游戏规则:全班同学起立,站在原位置,, 左手伸出食指,右手掌心摊开,,游戏开始,学生左手食指要逃出同桌右手的追捕, 2-3 次,充分调动同学们的情绪,:亚里士多德: 一个生活在社会之外的人,同人不发生关系的人,,,或者是倒过来,,用心沟通快乐交往! 左右为难