文档介绍：教学模式小学语文论文
一、原因分析
（一）课标研读不深，理解过于片面
很多教师片面理解新课标，将教学的重点放在了语文的人文因素上，
而忽视了它的语言因素，没有将语言实践落到实处，这就导致语文工
具性的缺失。语言文教学模式小学语文论文
一、原因分析
（一）课标研读不深，理解过于片面
很多教师片面理解新课标，将教学的重点放在了语文的人文因素上，
而忽视了它的语言因素，没有将语言实践落到实处，这就导致语文工
具性的缺失。语言文字是语文的基础，也是语文课的责任，过多地强
调人文性，就会逐渐削弱学生的语文基础，导致有些学生连一些常用
字都不会读、写，写作时虽然文章很有意境，但是错字连篇，病句不
断。
（二）滥用教学媒体，教学本末倒置
目前，很多教师在使用多媒体使存在误区，他们大量使用多媒体，虽
然看似把课堂还给了学生，事实上是将课堂交给了多媒体，教学由多
媒体控制，教学的两个方面———教师和学生之间没有正常的交流，
教学成了教师操作电脑、学生盯着屏幕看的过程。学生的思维受到多
媒体的束缚，只能朝着教师事先设计的方向走。当课堂有意外情况时，
教师也无法及时调整，只好根据课件的内容，将学生的思维死拉硬拽
地拖进课件的模式中，长此以往，学生****惯了看屏幕，听答案，没有
思考的机会，就更谈不上思维的创新了。
（三）肢解阅读文本，教学走进误区
在对课文进行分析时，有的教师会将文章外在的皮毛进行微小细致的
分析，但是对文章内在的含义却漠不关心，这样的教学犹如文字游戏，
看着满堂彩，实际上却是隔靴搔痒，将一篇篇充满美感的文章肢解成
了七零八落的文字，学生再也看不到其中的文化内涵与精神了。
（四）强调学生主体，轻视教师主导
很多教师在思想认识上存在着绝对化的倾向，他们以学生的喜好来确
定学****方式，而不去考虑教学内容的需求。有的教师设置让学生自行决定学****内容，学生喜欢哪一段就去教哪一段，学生想和谁做学****伙
伴就和谁做学****伙伴，想怎样交流探讨就怎样交流探讨，教师只是一
个旁观者，一切由学生自主决定，自由发挥。这样的课堂使教师的主
体作用丧失了，而学生得到的也是虚假的主体性。因为学生的自身水
平有限，教师放羊式的管理导致他们的认知水平一直处在同一个水平，
难以有大的提升。
二、解决策略
小学语文教学中还存在着很多不被我们所重视和发现的问题，就如何
解决以上问题，打破传统的“讲、读、练”模式，构建高效课堂自主
学****模式，培养具有较高语文素养和创新能力的人才，我们认为应从
以下几各方面着手。
（一）研读课标，落实课程理念
在进行课程改革的过程中，课程实施才是核心，而教学则是课程实施
的根本途径。如果我们的课堂教学没有科学的指导，没有有效的教学
方式，即使我们对新课标解读得再多、再细，也是在做无用功。因此，
我们对新课标的研读最终要落实到小学语文课堂教学之中去。首先，
教师必须要弄清教学的目标，只有目标恰当，针对学生的实际能力而
定，才能有效地激发学生的兴趣，让他们积极参与到教学活动中。其
次，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要引导学生掌握适合自己的
学****方法，形成自己的学****策略，帮助学生形成一种良