人教版三年级数学上册四边形教学设计.docx

文档介绍：人教版三年级数学上册《四边形》教学设计一、教学内容：
教材第79-80页：例1、例2及“做一做”。
二、教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、圈人教版三年级数学上册《四边形》教学设计一、教学内容：
教材第79-80页：例1、例2及“做一做”。
二、教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学****义趣。
三、教学重难点：能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。
四、教学准备：
多媒体课件，三角板，直尺，各种图形卡片。
五、教学过程：
（一）新课导入师：我们每天都在美丽的校园学****生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了哪些图形？
师：在校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一种图形——四边形。（板书课题：四边形，齐读）
（二）探究新知教学例1（认识四边形）
（1）师：图中有这么多图形，把你认为是四边形的图形圈出来。
——为什么你认为他们都是四边形？预设：因为有四条教师指着追问：这个图形也有四条边，它也是四边形吗?
明确：是四条直的边!
教师指着追问：这个图形有四条直的边，那它一定是四边形了!
明确：有四个角。
教师：那怎样的图形才是四边形呢？(有
4条直的边，有4个角)
教师根据学生的回答板书:
有4条直的边，有4个角。指出：有
4条直的
边，有4个角，这就是四边形的特点。补充板书：四边形的特点。
(4)教师课件出示剩下的图形，问：为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由。
强调：四边形是平面图形，不是立体图形。教师：你是怎么判断的?
(5)生活中的就力*教师：在我们的住活中
还有哪些物体的表面是四边形呢？(举例说明)
2、特殊的四边
总方形和正方形
师：生活中有另
指名说一说。(引
么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我们以前学过的长方形和正方形是比较特殊的四边形，你认为它俩特殊在哪里?
导学生观察角种边)
(1)自主探索
教师提示：用三
角尺比一比它们的角,用直尺虽一虽它们的边，你发现了什么?
（2）汇报交流。
预设：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。
教师：你是怎么知道的？关于角预设：我用三角板的直角比一比长方形和正方形的角完全重合，所以长方形和正方形的角都是直角。
教师追问：每个同学手中的长方形和正方形都是这样的吗？关于边预设：我用直尺H一发现长方形的对边相等，正方形四条边都相等。
教师追问：其他同学也有这样的发