文档介绍：师:大家说得真好!你们真聪明! 你们能根据图意说一句话吗? 生 1:爷爷,您喝茶! 生2:爷爷,请您喝茶! 生3:爷爷,请您喝一杯清茶! 【运用看图猜字的方式既诱发学生的学****积极性,使他们兴趣盎然地思考学****又促进学生发散性思维,在头脑建立由图到字的思维过程。根据图意说一句话的训练把识字与学词学句有机地结合了起来。】师:这节课我们学****了五个形声字,大家一起把这几个字读一读。(生齐读并组词)学****汉字,不仅要把字音读准,还应该记清字形,理解字义,为了了解同学们是不是已经做到了,我们来做个猜字谜的游戏,老师说谜语,你们写出谜底。(教师出示了五个谜面,如:雨点落地像包子,遍地庄稼被砸死。(雹)学生兴趣盎然地猜谜) (检查、讲评) 师:谁能说说这节课你学会了什么?(生总结) 师:对,这节课我们通过学****认识了形声字是由表音的声旁和表义的形旁两部分组成的。中国的汉字绝大部分是形声字,掌握了形声字的规律,我们今后就能自己学****一大批的汉字。下课! 【总评】在这节课的教学中,教者能紧紧地抓住形声字形与声的组构规律进行教学, 使学生能掌握规律,举一反三,准确地把握形声字的音、形、义,从而有效地提高识字教学的质量。例如,“三撇儿”的形义揭示,让学生知道形声字具有一形多义的特点;用构字率极强的声符字“包”和“青”组成了“跑、抱、泡、饱、胞、炮”和“清、请、睛、蜻、睛”等字, 让学生充分地感悟到形声字造字法的科学性和高效性。“知识与能力”是三维度之首,知识与能力的关系是紧密相连、相辅相成的,有了知识,特别是掌握了具有规律性的知识,才能具有较强的能力; 有了较强的能力,也就能更好地去学****和揭示知识的规律。像孔乙己这样的人即使茴香豆的“茴”字能写出数个不同的异体字,但是,这些“死”的知识是很难形成能力的。在识字教学中,具有规律性的知识就是汉字的