文档介绍：《动物的运动》教学设计
一、 学生情况分析：
学生经过一年多的时间学****生物知识，大部分学生已掌握了一定的学****技巧。学生也从 开学初的状态进入了学****中段的状态。学生的学****兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个 很重要的任务。同时，教师也应因生分小组讨论。
（三） 教学效果预测：
通过有趣的问题引起学生学****本节内容的兴趣。组织学生进行“观察与思考”，如 观察骨骼标本、模型或挂图等。使学生更好地认识运动系统的组成、各自的作用及相 互关系。通过分组讨论分组和制作关节的模型培养学生的动手能力、表达能力和团队 合作精神。
六、 课时分配：1课时
七、 教学过程：课堂教学程序设计
八、教学反思：
在教学中常遇到这样的一个问题：到底知识重要还是科学探究技能重要呢？其实，如按 古代中国的“中庸之道”所说，各有所长。按现在流行的说法就是“双赢”才是最好。
这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学****各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接 受知识发展到构建知识和技能方面。
教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变 为具体、形象，使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。特 别是对家兔的骨骼标本的观察与讨论和分组合作制作关节模型等。使学生积极参与，保持兴 趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。
附：教学案例
章节：八年级《生物学》上册第五单元第二章第一节《动物的运动》
教学过程：
师：我们经常见到蜜蜂会 、孔雀会、蜻蜓会点水、白猫黑猫会打老鼠。这些
都是动物的行为。这些行为都是为了有利于动物的生存和繁殖后代。我们就叫做动物的行为。 动物的行为常常表现为各种各样的运动。
生：回答。
师：展示小黑板A,看看谁回答得好。
生：思考与回答。
师：动物的运动方式需要运动器官完成。那么动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？让 我们以哺乳动物为例来探究。
师：分组展示家兔的骨骼图及家兔的骨骼标本和小黑板B。同学们通过观察、思考，知道骨 的组成是怎么样的？并分组相互讨论回答老师小黑板上的问题。看看哪一组比观察得仔细和 回答既准确又表达得好。
生：分组观察与讨论。
生A：我组的同学觉得蚯蚓没有骨骼是它不能快速运动的原因之一。又如，蝗虫有外骨骼， 它运动的能力很高。
生B：我组通过观察，这家兔有许多骨，好象恐龙化石骨，由许多骨才组成了骨骼，要将这 些骨连在一起，我想脊椎动物应有关节的结构。
生C：我组的同学认为：人体的关节很多都能运动的部位。如足与手等。并班上有很多经常 运动的同学扭伤手与足。之于怎样保护？可能带护腕与护膝之类的东西吧。
师：有同学对刚才的回答需要补充吗？
生D：上体育课，体育老师常要求我们要对手足做准备运动。我想是为了保护我们的关节。
师：这同学回答好，同学们下一次运动前一定认真做好准备运动。不要马虎了。
师：有同学需要在补充吗？
生：我看到家兔的骨骼模型里面的骨要用铁线连在一起。我想知道关节应怎样连一起才做牢 固呢？
师：要回答这问题，我们必须让同学们亲手制作关节的模型，看哪组做得好。
生：分组制作简易模型。（有些组已预先做好）
师：让同学们告诉我你