文档介绍：促进学生勤于动手及动脑思索及实践
摘要：以新课程的基本理念为指导，发现和分析自身课 堂教学中出现的种种现象和问题，根据教学实践，从动手和 动脑两方面进行思考和实践尝试，探索有效的课堂教学方 式。
关键词：促进；动手和动脑；思考与实践
促进学生勤于动手及动脑思索及实践
摘要：以新课程的基本理念为指导，发现和分析自身课 堂教学中出现的种种现象和问题，根据教学实践，从动手和 动脑两方面进行思考和实践尝试，探索有效的课堂教学方 式。
关键词：促进；动手和动脑；思考与实践
新课标倡导探究性学****力图促进学生学****方式的变 革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培 养创新精神和实践能力。然而，怎样才能解放学生的双手和 大脑，让学生勤于动手和动脑？我想首先要充分相信学生天 生就有动手和动脑的强烈意愿，只不过我们常常不放心、不 信任我们的学生，认为这个太难，那个太复杂，这个不能做, 那个做不好，于是该放手让学生自己动手做的和动脑思考的 都被我们自己全包办了。下面我谈谈关于这两方面的思考与 实践。
一、解放学生双手的思考与实践
积极的动手活动好比是一座把言语和思维连接起来的 桥梁。这些动手活动要能鲜明地反映出并让学生深刻地思考 各种事实、事物、现象、过程之间的关系和相互联系。如果 想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、 合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么
就应当吸引他们参与到富有思想内容的动手活动中，把知识 体系的关系和相互联系体现出来。因此，我在教学实践中做 了几点有益的尝试。
在《分子与细胞》模块的教学中尝试让学生动手制作模 型。如让学生动手制作氨基酸的分子模型，然后演示氨基酸 脱水缩合形成多肽链并盘曲折叠成一定空间结构的蛋白质 的活动。有的学生用纸剪成十字形，然后在4个十字臂上标 上梭基、氨基、氢、R基来表不氨基酸，脱水缩合时，有的 用透明胶布粘，有的用回形针，有的用图钉，有的用小夹子, 有的用钉书钉；有的用化学上表示分子的球棍模型，有的用 泡沫……我不得不惊叹这些学生的创造力和想象力，不得不 为他们拍手叫好！这使我深信：只要我们给他们展示的舞台、 表现的机会，他们就会还以最精彩的一面。于是我乘胜追击 组织了细胞膜、细胞器、细胞核、高等动植物细胞、原核细 胞、细胞分裂、DNA分子等系列模型制作与演示活动。他们 制作材料五花八门，制作方法丰富多样，演示时多彩多姿。 并且还让他们自己评选出最有创意的模型、最环保的模型、 最美观的模型、最易操作的模型……然后贴上标签写上制作 者的姓名，作为教学模型。那些我们认为是重点难点的内容, 过去我们大讲特讲，反复强调，费时费力，但学生仍然难以 理解。现在他们只需要自己积极主动地阅读教材上的相关内
容，搜寻合适的材料，并且动手制作，在这一过程中他们可 能会遇到种种困难和障碍，需要他们想办法解决，或变换材 料或更新思路或与同学交流或请教师指导。这时他们才是真 正的学****主体，发挥了积极性和创造性。
实验操作是解放学生双手的最有效的手段之一，然而在 实际教学中我发现这样的怪现象：刚开始学生对实验课表现 出极大的兴趣，可是后来就越来越冷漠。为什么会出现这样 的反差呢？通过认真的反思和调查发现，学生的双手仅在做 重复的劳动，而不是在创造性地