文档介绍：2022年浅谈实验报告单在提高科学实验教学效果中的作用
经过近几年的教学实践，我发觉试验报告单不仅可以帮助学生记录试验现象、试验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维实力、增加学生语言表达实力、提高学生探究实力、巩固新学问2022年浅谈实验报告单在提高科学实验教学效果中的作用
经过近几年的教学实践，我发觉试验报告单不仅可以帮助学生记录试验现象、试验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维实力、增加学生语言表达实力、提高学生探究实力、巩固新学问，刚好弥补不足之处等方面大有用处。下面就以上几个方面谈谈个人的看法。
一、提高学生逻辑思维实力
有些学生知道试验是怎么做的，但叫他填写试验报告的时候他却写不出正确的假设、过程和结论。例如在教学《小水珠到哪里去了》一课时：水蒸发的快慢与什么因素有关的试验报告单时出现了假设和结论表述不完整、假设的因素和试验步骤中的因素不一样、假设中同时变更几个因素、在试验现象后面写结论以及试验报告写的不完整等诸多问题，这些问题的产生是由于学生逻辑思维实力不强造成的。在针对试验报告单上的问题探讨沟通时，学生仔细思索，主动发言，对试验过程进行了理性思索，得出了正确的结论。由此可见，填写试验报告单可以训练学生逻辑思维实力，从而帮助学生不断提高逻辑思维实力。
二、增加学生科学语言表达实力
小学科学课程标准指出:“表达与沟通是科学探究的重要活动之一”。
科学语言是表达和沟通科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与沟通时，老师发觉不了的错误在试验报告单上发觉了。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关试验时，李程远同学说小车运动的快慢与小车自身的“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。还有在填写试验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学试验教学中，让学生填写试验报告单可以刚好发觉学生出现的错误，让学生刚好订正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正驾驭相关的科学术语、科学概念及其表达形式，渐渐提高其驾驭和运用的科学语言的表达实力。
三、提高学生试验实力
填写试验报告单，学生通过对假设、试验设计等的编写，使试验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手试验的实力。例如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的试验时，学生把假设、不变的因素、变更的因素都确定并填写好，试验操作时就做到心中有数，试验得以顺当进行。
四、巩固新学问，刚好弥补不足之处
学生通过填写完整的试验报告，使试验的目的、过程、结果在头脑中得以重现，不足之处得以显现。因此，填写试验报告有助于学生巩固新学问，刚好弥补不足之处。例如通过对水蒸发的快慢与什么因素有关的试验报告单的探讨沟通，学生能能针对自己的不足之处加以整改、弥补，把假设和结论写完整，假设中只变更一个因素，把假设的因素和试验步骤中的因素保持