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文档介绍：酸的和甜的教学反思
酸的和甜的教学反思 优选15篇 由会员“sunny1018”整理投稿精心推荐，我希望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
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酸的和甜的教学反思
酸的和甜的教学反思 优选15篇 由会员“sunny1018”整理投稿精心推荐，我希望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
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篇1：酸的和甜的教学反思 1、质疑问难，引导学生主动探究
在语文课中如何指导学生主动质疑是激发学生学****兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让教师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生自主学****的本事。在讲到小狐狸够不到葡萄却说葡萄酸时，抓住时机，主动引导学生质疑，使学生在接下来的学****中目的更明确，思维更活跃。叶圣陶先生说：“把教师的要求转变为学生的需求是教师的最高境界。”
2、品词析句，帮忙学生积累语言
小学阶段是语文素质的初步构成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应当培养学生初步理解词句的本事。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，经过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多 ……此处隐藏13160个字……先出示两幅图片，让学生观察、比较后填量词一（串）葡萄，一（串串）葡萄。学生在比较之中理解“一串”和“一串串”的意思，体会用词的准确性。再引出“串”的教学，指导学生用各种方法形象地记忆“串”，让学生感受祖国语言文字的形象美。


3、朗读想象，加深学生情感体验
朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不一样主角的特点，读出不一样的情感体验。在这节课上，经过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分主角读等多种形式，有重点地指导学生读好语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对