文档介绍：小学综合实践活动论文“说”“动”并行，收获真知
——小学综合实践活动课之感悟［内容摘要］:综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学****生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学****为主导学****方式一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！
东白湖镇小蔡炬烽参考文章
〈〈综合实践活动课程的基本规定》
〈〈综合实践活动中认识与实践的关系》培养小学生的科学素质一一我的综合实践活动课金坛市常胜小学杨迎春在传统的课程教学模式中，所有的学生都学****着划一的知识，划一的教科书。同一年龄的学生被教师用同一种方法和同一的程序和进度进行教育。学生在整个的学****过程中往往处丁一种接受者，记忆者的角色。但是，从面向21世纪的现代课程理论来看，应当鼓励学生在自主状态下学****对丁学生而言，真实的生活同样是最好的课程，换句话说，课程应当以现实生活为基础；应当允许学生选择适合丁他们自己的独特的方式学****现代课程应当减少“灌输”，而鼓励学生在探索、发现中学****并将概念运用丁现实生活；也就是说我们要改变我们的教育理念，从单纯知识性的传授到培养学生的科学素质。一、，应该有这样几个方面：科学的知识、科学的方法、科学的精神（包括态度和情感）。其中，科学的精神是科学素质的核心。科学的方法可以发现规律、创造知识。但它们都必须于依赖科学态度与科学精神，而科学的世界观、科学的态度和科学精神一旦具有，将终身促使人去勤奋地学****去创造性地探索，甚至为追求真理而献身。对于小学阶段的学生来说，先从培养他们的科学方法入手，进而初步确立科学的精神，丰富科学的知识我认为是对学生进行素质教育的根本途径。但是，在当前由应试教育向素质教育转变的时候，课程性质与结构的缺陷在相当程度上制约了这种教育理念的转变，
许多学科性课程陈旧和先天性缺损。因此，我一直希望有一门综合性的课程，它可以利用学生在各个学科课程学****到的知识形成合力，在研究某一个问题时体验人类在探究自然与社会规律时所用的科学方法，形成真正意义上的分析、解决问题的能力，同时向学生介绍当代最重要的科技发展，激发学生的兴趣。最终我选择教授“综合实践活动课”
二、综合实践活动课的实验过程在上述思想指引下，我从上学期起，就开始实施了我的综合实践活动课教学。第一环节，了解我们生活的地球，丰富学生的认识。这一环节实际上包括了上学期活动课教材中的“认识动物”、“地球的水资源”等内容。在教学中，我充分发动学生以小组为单位，找资料，讨论，写发言稿，上台演讲。并找到了一些相关的音像资料，象美国“国家地理杂志”等组织学生观看。通过这样的活动，开阔了学生的视野，锻炼了学生的勇气，培养了合作精神，教会了学生一些初步的科学研究方法一一懂得了怎样去找材料，例如从报刊、电影甚至于电脑网络中收集；怎样去处理，综合这些材料，怎样在交流和讨论中得到结论等。第二环节：指导学生实验，了解科学的实验方法这一环节包括：“鸡蛋的认识”、“了解蚯蚓的生活****性”等内容。在教学时，先组织学生学****实验要完成的几个小课题；对照书上提供的各个小课题的实验方法，小组内讨论，选择一种可行的方法，总结出实验步骤再开始实验。在实验时要求学生记录实验的过程，结果，小组的结论等。通过这样的教学过程，学生初步了解了科学实验的环节、步骤；认识了科学的思维方法一一先要有明确的目的，选择可行的方法，得到结论。第三环节：认识我们身边的事物，学会生活这一环节包括：
“身边的建筑”“家庭的经济”等内容。在讲授“家庭的经济”这一内容时先让学生进行社会调查，得到数据，大家对这些数据进行比较讨论；学会科学消费。，在讲授“身边的建筑”这一内容时，邀请社会上的人士，来校介绍同学们生活小
区的建筑规划，增进学生对社会，家庭的了解。通过这样的教学过程，学生懂得了怎样收集科学数据。上面几点，是我在教学综合实践活动课时的一些尝试，在这样的教学活动中，我发现了综合实践活动课至少可以在以下几个方面对培养学生的科学素质有所帮助。1扩大了学生视野,增强了学生的责任感综合实践活动课的完成过程是学生接触社会、了解社会的过程，学生在这个过程中以社会的主人的眼光观察社会、认识社会，它也使学生在这种活动中意识到自己在社会中的位置以及对社会所应该承担的责任。。学生在实验、讨论的过程中，了解了科学的思维方法和工作方法。。有些同学学****成