文档介绍：二年级数学下册克和千克的认识
课题
克和千克的认识
课型
新授课
设计说明
学****目标
学****重、难点
学前准备
课时安排
教学环节
创设情境，导入课题
1、问
二年级数学下册克和千克的认识
课题
克和千克的认识
课型
新授课
设计说明
学****目标
学****重、难点
学前准备
课时安排
教学环节
创设情境，导入课题
1、问：你从图上知道了些什么？
2、揭示课题：今天我们来学****用来表示物体轻重的单位“克”和“千克”，板书课题：克和千克的认识。
创设学生熟悉的问题情境，激活学生的生活经验和数学思维。从两个物品所用的不同的质量单位引出课题克和千克，进
二、操作实践，形成概念
1、认识感知1克
（1）刚才我们知道了克是物体质量的单位，那1克有多重呢？
这样一枚2分的硬币约重1克。
（2）让学生自主体验一下1克的重量：
1克放在手心是怎样的感觉呢？请同学们从学具袋里拿出2分的硬币放在手心里掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？
（3）引导学生说出掂2分钱的感觉（生：非常轻）
师：是的，1克的重量非常轻，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克（g）作单位。
板书：计量比较轻的物品，常用“克”（g)作单位。
（4）请同学们想一想，在生活中还有哪些物品的重量也是大约1克的。
预设：生1：6颗黄豆大约重1克。
生2：一枚图钉大约重1克。
生3：8颗瓜子大约重1克。 ……
（5）感受50克、100克、500克有多重。
①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。
②小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。
估一估数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近？你们估计这本数学书的质量是多少？
师：提出问题：这些物体的重量非常轻，不可能靠手掂一下就知道了，请同学们想一想，生活中有没有测量这些轻物体重量的工具呢？
（6）认识天平。(课件出示相关图片)
用什么称这些比较轻的物体呢？出示并介绍天平。
当指针指到刻度正中间时两边托盘里的物体质量相等。砝码的质量就是1克，老师把它放在右边托盘里，往左边托盘放大豆，同学们注意观察指针，当指针指到正中间时说“停”
称出1克的大豆后，数出几粒。
一步激发了学生的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
1克是非常轻的，要想准确的建立1克的概念需要借助一些参照物。
（7)再次感知1克有多重
请同学们从学具袋里数出 5 粒大豆，放在手里掂一掂。
2、课堂练****br/>自己完成教材101页“做一做”第一题。
指名回答。
生活中还有哪些物品比1克轻？
学生说说。
3、认识感知1千克
（1）出示1千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。
（2）介绍净含量。
净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。
你认为什么时候才用千克作单位？
板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。
（3）出示500克的饮料，问：“几瓶这样的饮料重量是1000克？这两瓶的质量就是1千克，请小组长从学具袋里拿出重1千克的物品，在小组内轮流掂一掂，静静感受感受一下1千克有多重。，并把这种感觉记在心里。
（4）介绍1千克=1000克
认识各种秤
你见过哪些秤可以称量用千克作单位的物体？指名说一说。
课本102页的秤你见过哪些？认识并介绍各种秤的名称。
有谁知道图中物体的质量是多少？你是怎样读数的。
边演示边介绍读数方法：指针指着几就表示所秤的物品有多重。
三、巩固练****加深理解
（1）找一找（103页“做一做”第一题）
A、大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋面条、这样的一袋小米、1罐奶、这样的一袋水果。四样物品中哪些约重
1千克呢？
掂一掂；找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说，请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？
听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋小米约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）
老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的