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项目教学法与经济数学论文
1经济数学课程教学改革现状
随着高校的扩招，高职高专的同学整体素养全面滑坡，而高职经济学院的同学基本都是文科生录用，所以同学的数学底子更是参差不齐。面对高校内容多，讲解方式枯燥的高等数学课程1
项目教学法与经济数学论文
1经济数学课程教学改革现状
随着高校的扩招，高职高专的同学整体素养全面滑坡，而高职经济学院的同学基本都是文科生录用，所以同学的数学底子更是参差不齐。面对高校内容多，讲解方式枯燥的高等数学课程更加剧了同学对数学课程的厌倦感和畏难心情，于是消逝了目前课堂上看小说、听歌、玩手机，谈天等同学普遍不听讲的现状。尽管高职经济数学课堂教学始终在探究改革新方法，新路径，但是普遍还是以传统的学科型课程体系为主，书本内容为中心，内容理论性强，忽视了数学在经济学、管理中的应用，内容与专业脱节，有用性差；课堂教学中以填鸭式教学为主，老师处于主导地位，同学被动接受学问，使得同学慢慢失去学习的爱好；考核评价大都仍依靠一次期末考试定成果的方式，使得经济数学的教学一度陷于"瓶颈"期。
2项目教学法与传统教学法的区分
项目教学法是老师将所要教授的学问点融入到一个个项目当中，同学通过信息的收集、方案的设计、项目实施来达到学问点的把握。尽管如此，项目教学法应当和传统教学法进行有机结合，相互补充。传统教学法是传授学问和技能，而项目教学法是同学利用已有的学问和技能通过解决新问题，来猎取新学问和技能，两者良好的结合可以给同学供应更加完整的学习机会。
3项目教学法在经济数学教学中的实践
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"经济数学"的教学项目应当通过分析经济类，管理类中比较典型的，有代表性的问题，老师将学问点融入其中细心编制项目进行教学。首先将主要内容可以分为三个模块，即：微积分、线性代数和概率学问初步。全部内容可以设置成30个教学项目。比如在讲授其次个重要极限这一章节时，可以将房屋贷款作为教学项目。在讲授导数及其经济应用这一章节内容时，可以将整个内容设置为6个教学项目，即：项目1：瞬时变化率与导数；项目2：产品加工的分析；项目3：边际分析；项目4：弹性分析与机票定价策略；项目5：最优化设计；项目6：经济量的近似计算。这些项目内容来源于同学专业，来源于生活，同学产生学习动机，宠爱学，老师也乐于教，这样也达到了事半功倍的教学效果。
在实施项目教学法的过程中，老师确定项目之后，同学进行分组，一般高数都是50人小班教学，小组人数在6人左右。每个小组确定小组组长，在分组过程中要充分考虑力气的互补，为此老师充分考虑同学的实际水平，将写作好，数学底子好，口才好的同学分散到每个组。老师支配好项目内容和学问点之后，由于课上时间有限，所以老师先将项目内容进行合理拆分，并且老师讲清步骤，使同学知道先做什么，后做什么。然后同学进行争辩并给出解决方案。老师在同学争辩过程中做一步，检测一步，不断取得阶段性成果，直至成功。课堂上同学每个组要形成问题解决方案的粗稿。以其次个重要极限这一章节设置的房贷问题项目为例。老师首先将一个简洁的实际生活中的某人要买房的贷款还款问题作为项目，将项目细分为第一步：通过查询资料确定贷款政策。其次步，给出相应贷款政策下的还款方案。第三步，以论