文档介绍：2022年7．白杨礼赞－教学教案
7．白杨礼赞
茅 盾
教学目的
1．通过课文学****理解“散文形敬神不散”和象征手法。
2．把握排比句和反问句。
重点难点
1 托物喻义散文的特点是重点之一。
2．象征主义的写作手法是重点之二凡”的含义。
探讨、明确。课文四次提到“不平凡”，三次提到“极一般”，宏大和
不平凡经常是事物的两个不同方面。宏大寓于平凡之中，不平凡而又
一般，意思相同。“不平凡”就是宏大，极一般就是很平凡。白杨树是一
种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是
内在美来说，它是不平凡的。－
3．提问：全文抒情线索是什么？
探讨、明确。白杨树实在是不平凡的。
4．提问：课文其次部分写高原的目的是什么？
探讨、明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树
的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根
据地，为后文揭象征意义作铺垫。
5．动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色调，风格的词，
并把它们标登记来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含
义又是什么？
探讨、明确。外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不
旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色调：“银色”“淡青色”；风
格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争
上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
四、小结
散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇
课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮丽的感觉，同时又产生
倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广
袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似
的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。
五、作业
1．课后练****第一题的第1 2、3小题。
2．选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
阅读下文段，回答文后问题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是火把
高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上，而
且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出。它的宽大
的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑
而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保
持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高
到丈许，两丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。
1．释词并给加点字注音。
旁逸斜出：（）＿
晕圈：（）＿
不折不挠：（）＿
参天：（）＿
2．本段中第一句与后四句的关系是______。
3．本段后四句是写白杨树的______，它们的结构关系是________。
4．从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。
5．前半部分表达方式是_____，后半部分是______。
6．这一段文字的中心句是_____。
7．这一段文字的描写依次是由+_____，到___。
8．这段文字中，运用的修辞手法有___。
其次课时
一、预****br/>1．细读课文第四部分，思索课后练****二、三题。
2．就课文不明白的地方质疑。
二、导入
上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨
树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要探讨一下白杨树的象征意
义和排比、反问连用句。
三、正课
1．读一读第四部分，思索并回答下列问题。
(1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。
探讨，明确。句法改变是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到
④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。
（2）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
探讨、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严
肃、坚毅，联想到有相同特点的北方农夫。③由白杨树的坚毅不屈联想
到傲然挺立、保卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力
争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问
句由外向内，层层深化。
（3）提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是
先抑后扬的写法。详细说说怎么抑又怎么扬？
探讨，明确。两个“没有……”和“算不得好女子”好像要否定白杨
树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。
否定的是“好女子”确定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树
的不同。先抑后扬，赞美由树到人。
（4）提问：白杨树象征了什么？
探讨，明确。白杨树象征了北方的农夫，尤其象征了民族解放斗争
中所不行缺的朴质、坚毅，力求上进的精神。
2．读