文档介绍：2022年《寓言两则》教学设计二
◆您现在正在阅读的《寓言两则》教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:!本站将为您供应更多的精品教学资源!《寓言两则》教学设计二 一、教学一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？
3、同桌互议。
4、集体沟通：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）邻居劝说，他不听。
（1）“邻居”就是——（邻居），留意“坊”读轻声。
（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝说的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学****的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、探讨沟通：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）
（8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一