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不等式与不等式组教学反思
教不等式这一章, 起步时总会小看它, 认为只要加强和等式及方成果悠闲情理之中了；
其实,不等式这一章主要目标是要求同学会解决一下几类问题,老师在教学中,从第一节课起,就要结合新课讲授,有意识进行相关 问题的范例讲授, 并要有意识地支配针对训练, 不要盼望同学自己能 利用基本的学问去悟到解决问题的方法；
一是不等式性质的应用；关键点都明白是性质三的懂得和应用,
怎样将这一重点和难点强化确定要讲究方法；
我想不管有多么多的方
法,有效途径无外乎强化记忆,针对性强化训练,特别是对含有字母 的不等式进行变形的才能训练； 数字向字母的拓展在哪一个数学内容 的学****上都是一个难点, 老师说字母就是表示数的, 和数字一样的处 理,课同学就是认为太不一样了；经常是详细数字的问题一学就会,一变成字母就傻眼；学问传授时准时对规律进行字母化的符号表示,
多组织几轮训练可能对问题突破有肯定帮忙；
字母的抽象性是一道横
在学校和中学学****过渡中一道坎；这个问题怎样突破很有讨论的价 值,我目前是没有找到很好的解决这一难点的好方法；
二是不等式和不等式组的解法和求它们的特别解； 这个属于纯粹 的解法问题,求特别解只是在求出解集后将特别对象排列出来即可,这一类问题主要看运算功底, 是全章学****的基础, 要不厌其烦地进行 当堂当面的过关训练,力求人人过关,运算才能薄弱的要贯穿始终,
甚至可以不分白天黑夜特地突破,
解法不能过关, 谈其他问题都是空
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谈,即使方法会了,下笔一算就错,也做不出有效工来；
三是求参数的值或者参数取值范畴的问题；
常见的类型主要是三
种,一是方程（组）和不等式的联姻问题；经常是已知一个含有字母 系数的方程（组） 的解满意什么不等关系,求其中字母的取值范畴或 者字母的特别值；它的解决是套路化的,先解方程（组） ,然后由题 意列不等式（组）,解之可得结果；这里的难点依旧是对字母的处理
问题,同学往往不会解字母系数的方程（组）
,导致第一步就进行不
下去,在这里老师要分散难点, 特地进行一下这类方程的解法指导和 专项训练；二是告知含有字母系数的不等式（组）的解集,求字母参 数的值,让同学明白其中的相等关系就行了；举几个例子,针对练****一下,这个简单解决； 三是已知含有字母系数的不等式组有几个整数 解,求参数的取值范畴；这里面涉及数形结合懂得题意,确定出整数
解,然后在确定出解集左端点或者右端点的范畴,
进而列出不等式求
出解集；当含有参数的不等式解出来, 解集是一个比较复杂的代数式,
这就要求同学能把它看成一个字母,
也就是要有整体思想, 这个有点
难,总是会受到原不等式未知