文档介绍：《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是第三单元的四个后鼻韵母，本课共五部分内容。第
一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境
图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的 二、成功之处
在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练****拼读，同伴互读互听，用小组
合作学****的方式反复练****拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节
约了课堂效率。指名读，将前后鼻音对比拓展练****达到了准确品读的目的。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学****但是反观整节课堂，
在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练****前后鼻音发音辨析上较多，导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练****时
间较短。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查学生
预****前后鼻韵母的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处，加
以有针对性的指导。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
《ɑnɡ、enɡg、inɡ、onɡ》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让
学生能正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，配上了一幅与学生生活
密切相关的图画，在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风
筝……让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完整的话来说一说。学生用自己的语言
在描述时无形中锻炼了 inɡ，onɡ,enɡ,ɑnɡ的发音。
一、教学效果：在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学
生再发音。学生能注重口型，发音准确到位。我还采用小老师的领读来激发学生读准音节的
兴趣。学生通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。通过整体认读音节yin
ɡ和后鼻韵母 inɡ的对比读，学生能记住两者的区别了。在认读音节词时，我也先让学生说画
面，通过词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。我还利用班级里同学的名字来
帮助学生巩固后鼻音的发音。当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的
既兴奋又紧张，争先恐后，读得很认真。在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和
三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。
认读音节需要不断地巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学生多些
个别读，教师正音，或许会更扎实些。
二、成功之处：在学“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”的时候，难点是在“ng”的发音，相对来说，
后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些南方的同学就是发不准音。
因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、
开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ɑnɡ enɡ in
ɡ onɡ”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出
后鼻