文档介绍：《伯牙鼓琴》授课方案
《伯牙鼓琴》授课方案
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《伯牙鼓琴》授课方案
《伯牙鼓琴》授课方案
新县城关第二小学黄凤娇
授课目的：
会写“哉、巍、弦”等5个生字。
正确、流畅地
过渡：学到这儿，我们都知道《伯牙鼓琴》表达了伯牙与子期之
间的知己故事，那么大家能否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么
认识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确实
记录。相传伯牙是当时有名的琴师，善弹七弦琴，技艺高明。他既是
抚琴好手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。而锺子期但是一个山村
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里的樵夫，以砍柴为生。他们俩认识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉
江边抚琴，锺子期正巧遇到，于是就有了一段感人的故事。一个是著
名的琴师，一个是一般的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，
一生不复抚琴？我们接下来就一同品读一下课文。
四、品读欣赏，深入研究
品读课文，感悟“知己”。
过渡：同学们，今天我们学****的是一篇对于“知己”的文言文，
你能围绕“知己”把课文分红两部分吗？
学生试一试区分层次，归纳层意。
第一层（前三句话）：伯牙遇知己，惊喜万分。
第二层（最后一句话）：伯牙失知己，沉痛欲绝。
品味知己相遇之“喜”。
（1）默读课文前三句话，思虑：伯牙为何视锺子期为知己？从哪里能够看出来？
（2）课件出示有关语句。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（3）想象拓展，说话训练。
过渡：作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思路、情
感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家张开丰富
的想象，说说他的琴声中还会出现哪些光景。
出示词语，学生齐读。
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杨柳依依清风渐渐白雪皑皑明月皎皎
②师生合作，达成句式训练。
伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，渐渐乎若清风。”
伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”
伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”
小结：只假如伯牙内心想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——（学生补充“知己啊”）。“认识满天下，知己能几人！”“人生得一知己足矣。”获取人生的知己，假如用一个字来归纳伯牙当时的心境，那就是——（学生补充“喜”）。是啊，假如要用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——（学生补充“惊喜万分”）。
（4）学生齐读前三句，读出伯牙得遇知己的欢喜心情。
品味失去知己之“悲”。
（1）故事补白，衬着失知己之痛。
过渡：伯牙与子期因琴认识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方
再见。第二年中秋，伯牙履约赶来，但是千万没想到的是，