文档介绍：《秋天的》教课方案
《秋天的》教课方案
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《秋天的》教课方案
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,“好好儿活——做生活的强者”泼泼
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洒洒,秋风中正开得绚烂。
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问题一:初读课文,整体感知。
?
由生活绝望到要好好活着。
,但更爱儿子?
示例:
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔倅的脸上现出恳求般的神情她
快乐得一会儿坐下,一会儿站起:“那就连忙准备准备。”
母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当所有恢复安静,她又静静地进来,眼
边红红的,看着我。
关于“跑”和“踩”一类的字眼,儿她比我还敏感。她又静静地出去了。
她昏倒前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”
问题二:再读课文,推断细节。
:从文中找出一组比较性的动词,品读课文。
“我”:突然砸碎;猛地摔向;狠命捶打;喊着。
“母亲”:躲出去;听我的动静;进来;扑过来;抓住;忍住哭声。
品读:母亲忍受着我浮躁的性情,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把悲伤埋藏在内心,坚定
地激励儿子。
模拟示例,从文中分别找出一组重叠词、一组饱含深情的话语,品读课文。
一组重叠词:静静地躲出去;偷偷地听我的动静;又静静地进来;眼边红红地。
品读:刻画了细腻深沉的母爱,“她”让我尽兴地发泄心中的苦痛,自己又强忍着内心的悲伤。表现了母亲的
谨言慎行和慈爱仔细,以及对儿子的体谅、包括和理解,无私地关爱、珍爱儿子。
一组饱含深情的话语:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”
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品读:母亲本要和“我”相依为命,共渡难关。临别人间时,母亲对孩子是多么不舍、牵挂和牵挂。
,品读课文。
(1)母亲为什么挡在窗前?
母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的冷清情形而产生伤感悲伤,甚至是绝望的心情,进而失去对
生活的信心。
(2)分角色朗诵“那天我又单独坐在屋里,看着窗外的树叶,,她又静静地出去了”,意会“我”
和母亲不同样的态度和心情。
“我”