文档介绍：浅谈幼儿园多媒体课件的设计" 多媒体课件( Courseware )" 是指用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计, 将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起, 以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段[1] 。随着信息技术的快速发展, 多媒体课件已经走入了幼儿园中, 它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。目前不少幼儿教师已经学会幼儿园课件的制作, 但运用多媒体课件的教学并未取得人们预想的效果, 其原因并不在于技术, 而在于如何设计和合理使用课件。要设计出令人满意的课件, 课件的设计与幼儿园教育教学活动达到完美的结合并非易事, 许多教师在设计课件的实际过程中存在着一些问题。一、当前幼儿园课件设计存在的问题(一)许多教师对课件没有进行系统的设计, 设计出来的课件过于简单。尽管经过短期业余培训, 许多幼儿教师已经掌握了计算机的粗浅知识, 会设计制作简单的课件。但由于受时间、精力及能力所限, 她们设计的不少课件就只是承担了图书的角色, 单一地通过" 图文声" 帮助幼儿认知, 没有达到课件真正的实效。据笔者了解, 现在许多幼儿教师才刚刚开始接触课件的设计和制作, 特别是一些年纪较大的幼儿教师, 根本没有使用过多媒体课件。在她们的意识里, 多媒体课件并不适合幼儿园使用, 在许多场合下, 传统的方法会取得更好的教学效果。笔者在为华师大附属幼儿园开发多媒体课件的过程中, 发觉那里的教师并没有重视" 多媒体教学" 这个意识, 许多老师从来没有进行过课件的设计和制作, 到现在也才刚刚起步。能制作课件的教师只学会 Powper Point 的一些粗浅使用, 她们对课件没有进行系统的设计, 设计出来的一些课件也只是单纯的图文声, 缺乏互动。例如在讲数的组成时, 教师用电脑演示了将 6 只动物根据特征分成五组( 51、42、33、24、15 )将 6 位小朋友根据性别和着装分成五组( 同上) 的过程, 多媒体只起到了替代图片的作用。由于幼儿教师缺乏相应的专业知识,如果课件的设计不合理,教师使用课件时只能单线操作,稍有差错画面只能重新开始, 甚至出现只有画面不出声音, 或有了声音看不到画面的尴尬局面。(二)课件设计没有完全考虑到幼儿的生理心理特点。有些教师使用的图片并不是孩子喜爱和容易理解的图片, 他们就只是在网上下载与题材相关的图片, 部分图片缺乏一定的形象性和可塑性, 不贴近幼儿的需求。还有, 一些课件的配音速度过快, 缺乏情感, 音色不优美, 孩子很难把握声音所表达的思想内容, 就会影响到课件对孩子的吸引程度, 难以调动孩子的积极性。而一些教师一味强调" 交互", 设计的交互动画并没有符合幼儿的实际, 超出了幼儿能掌握的范围。如小班的许多孩子很难掌握鼠标的拖曳操作, 它们的课件就应该避免诸如拖曳拼图的游戏。此外, 有些教师以为画面越漂亮、颜色越眩目, 动画越多、越好玩, 就会越吸引幼儿的观看和使用。他们把背景加上大量的三维动画,在屏幕画面设计了许多令人目不暇接的按钮,这样的课件表面上能引起幼儿的兴趣,实际上往往会分散幼儿的注意力, 降低教学效果。有的老师把课件设计得非常精美, 结果孩子只关注那些漂亮的形象、画面,对老师的问题视而不见,失去了教学活动的真正宗旨。(三)课件没有根据教学需要来设计,重点、难点不突出。有些