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【报告】小学综合实践总结报告
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【报告】小学综合实践总结报告
小学综合实践总结报告
小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现
代教育思立学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区睁开丰富多彩的活动，用自己的眼睛察看生活，用自己的心灵感觉生活，用自己的方式去研究生活。
小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传达和交流人类经验，就必然把学校教育和社会生活亲近联系起来。小学综合实践讲堂授课回归生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉浸透未来”，以
改变过去那种与社会生活相走开的教育灌注。小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动研究，为学生个性的充发散展创办空间；面向学生
的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学致使用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的友善发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行友善一致的可能，才会使小学综合实践
课成为学生喜欢的一弟子活课程。那么，怎样才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？第一，要采用贴近生活的课题，培养学生丰富的感情。小学综合实践课重申存心义的学****重视知识的获取和技术的掌握与感情教育相联合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学****内容主要根源于少儿生活实践经验，以平常生活中的问题采用学****课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情味，这是维系学****的原动力。因此，采用学****课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实质有关系，减小与学生的距离，为学生的知行一致搭起一座桥梁，使它们得以沟
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通。比方：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感觉秋的变化，秋的气味，这毫无疑问比书本中的描绘要
更有说服力。其次，要重视生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不可以将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，建立学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区睁开丰富多彩的活动，用自己的眼睛察看生活，用自己的心灵感觉生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，就地取材，因效”制宜。要经过各样生活体验活动，知足学生的天性，让学生在活动中获取快乐和欢欣的同时获取发展。比方：在教授三年级《我与学具》时，教师可在授课过程中引导学生自主从身边熟悉的事物下手，留意察看社会生活中发生的变化，意会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。经过简单的察看、检查锻炼和提高检查、研究及采集资料的能力，学会商论与合作。进而让学生们在自主学****中认识到了通信及交通的发展与人们生活之间的亲近联系。最后，要发挥时间上的近距离效应，实行学生生活中的授课。早在上个世纪二、三十年月伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，鼎力建议生