文档介绍：中国医科大学特色发展战略规划
（第六稿）
此后五到十年将是中国医科大学发展史上最重点的时
期。为此，学校要持续坚持以科学发展观为办学的指导思想，
坚韧不拔地走特色发展、内涵式发展之路。在发展和建设过
程中，求达成包括中西医联合临床博士学位授予
权学科，以及法律、历史、社会保障等领域的硕士学位授予
权学科的增设。
⑵、加强博士后流动站建设
鼎力加强博士后流动站建设，以国家和省重点学科的学
科优势为依靠，积极扩大博士后进站人数，充分利用博士后
流动站增加高层次人才培养的数量并促使研究生培养质量
的提高。适时达成预防医学、口腔医学和药学博士后流动站
的增列。
⑶、加强研究生培养全过程的教育管理和质量控制
进一步改革现行研究生教育管理的规章、制度和方法，
加强研究生教育的学位课程、综合素质培养、学位论文以及
科学研究、教学和临床实践能力训练等教育环节的管理、过
程评估和质量控制；加强研究生导师队伍遴选、查核和退出
体制；加大研究生教育和设备建设的投入。经过完善培养体
制，提高培养质量，力求在2-3年内实现全国“百篇优博”
的打破。
⑷、完善研究生教育与学位授予权学科建设的互动体制经过推进研究生“助研“补贴制度，吸引高质量生源；
扩大担当国家级科研项目的导师招收科学学位研究生的比
例；增加“硕博连读”研究生数量；加快发展MPA等专业学位研究生教育等举措完善研究生教育与学位授予权学科
建设的互动体制，促使各学位授予权学科研究生培养质量、科学研究水平、学科影响力同步提高。
⑸、加强研究生教育的国际化沟通
促使研究生导师展开国际学术沟通，探索与外国高等学校、研究机构合作培养博士研究生的模式，提高研究生，特别是博士研究生的英语沟通和论文写作能力，推动研究生赶快进入国际学术前沿领域，为提高博士研究生培养质量和博士学位授予权学科的科学研究水平开辟新的途径。
、持续教育与终身教育
适应深入医药卫生体系改革和地区经济社会发展的新
需求，利用中国医科大学的教育资源和远程教育技术优势，
展开多层次、多形式、多渠道的学历教育与持续教育，在办
好本科生教育和研究生教育的基础上，鼎力展开全科医学教
育、社区医学教育、农村医学教育和持续医学教育，逐步完善我校的医学终身教育服务体系。充散发挥卫生部在我校成立的中国农村医生培训中心的作用，利用我校的地区校园模式和网络资源优势，展开农村医生教育和培训，建立拥有鲜明特色的农村医生教育模式；充散发挥我校在辽宁卫生人才培训中心的作用，办好辽宁卫生人才网，以沈阳为中心向周边辐射，更好地为卫生行业和地区经济社会发展培养合用性人才。
创立国内一流的虚构学****资源中心，利用计算机多媒体技术、三维重建技术和虚构现实技术，从基础来临床、从宏
观到微观、从现实到虚构、从实际到模拟，展现人体的正常构造和机能，疾病的变化，以及疾病的预防和诊治过程，向在校的本科、高职学生、辽宁省内接受远程教育的学生以及全省的卫生技术人员提供鉴于互联网的新的、更现代化的学****模式。
二、学科建设
学科建设，尤其是能代表学校特色和优势的重点学科的建设是建设高水平研究教学型大学的重点，是学校发展所系的根本性问题。要进一步提高全校师生职工对学科建设在大学发展建设中重要性的认识，统一思想，充分调换全校师生投身学科建设工作的积极性、主动性和创立性。
我校现有5个国家重点学科和1个国家重点（培育）学科，27个省重点学科、2个省重点（培育）学科；教育部和卫生部重点实验室5个、省重点实验室8个、省高等学校重
点实验室15个。学校将坚持“保持优势学科、发展特色学
科、稳固基础学科、扶助新兴学科”的原则，建立起基础学
科实力雄厚，应用学科活跃强劲，交错、新兴学科不断萌发
的学科体系。
、健全领导体系，完善管理体制
健全全校、院、科室三级学科建设领导、管理体系；调
整、充分校、院两级学术委员会：改良学科组织模式和管理
模式，优化管理制度；实现资源的合理、有效配置，完善资
源共享的管理、评估和运行体制；。
、实施学科发展工程⑴、拟订学科发展分级管理规划，稳固、加强现有内科
学（呼吸系病）、皮肤病与性病学、外科学（普外）、内科学（内分泌与代谢病）、劳动卫生与环境卫生学5个国家重点学科、影像医学与核医学国家重点培育学科和各个省重点学
科的特色和优势；从现有省重点学科中选择临床查验诊断学、细胞生物学、肿瘤学、遗传学、儿科学、病理