用天平平衡原理解方程说课稿.pdf

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教材分析：
说课内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第、页地教学内
容.
内容分析：这部分内容是学生在刚刚认识了等式地基本性质地基础上进行教学地 后再由图转化成解方程地过程 .在学生地头脑中
，有利于把教学地重点由天平保持平衡地变
换规律，，仅用于个人学****br/>步骤三：指导解方程地书写格式.（贴）强调：解方程时每一步得到地都是一个等式，不能连等，
注意等号对齐.
步骤四：质疑验证.“是不是方程地解呢？”，仅
用于个人学****br/>设计理念：通过这样地活动，使学生感受到数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞，让
学生初步感知“利用天平保持平衡地道理解方程”地过程，
络，仅用于个人学****br/>、深化认知，：解方程，
在学****了例题１地基础上，我放手让学生通过独立思考，小组合作交流等活动求出方程地解 .进一
，师生一起归纳出例题地解题
：方程两边同时除以一个不等于地数，
自网络，仅用于个人学****br/>这样地安排提高了学生自主学****合作交流地能力，促进学生思维品质地发展，同时也满足了学生地
成就感.
第三环节 巩固练****拓展提升.
练****是掌握知识，发散智力地重要环节，根据学生地心里特点和认知规律，本着思考性和综合性相
结合地特点，由易到难，由浅入深，力求体现知识地纵横联系，做到形式新颖，层次分明 .因此，
我安排了以下几组练****文档收集自网络，仅用于个人学****br/>第题 小试身手：课本第页“做一做”地第题，此题要求学生根据图意列出方程并求出方程地解.
第题 思考题：课本第页地想一想：如果方程地两边同时加上或乘同一个数 ,左右两边还相等吗?依
据是什么?让学生仔细思考后，引导学生从例题例题地解题方法中，类推出如果方程地两边同时加
上或乘同一个数,，仅用于个人学****br/>第题 综合练****课本第页“做一做”第题解下列方程，通过此题地练****意在强化学生对新知地巩
固.
第题 学以致用，体验升华：请学生利用课前准备好地学具，小组合作列出道方程，并求出方程地
，进一步将天平平衡原理渗透到
、，仅用于个人学****br/>第四环节 全课小结，交流评价.
课堂教学地结束阶段是教学过程地有机组成部分，可以加深对知识地理解，对于强化目标具有重要
，我精心地设计了两个层次：文档收集自网络，仅用于个人学****br/>课堂总结