文档介绍：用混合运算解决问题
子长县冯家屯小学 王娜
【教学内容】
教材第 53~54 页内容。
【教学目标】
用混合运算解决问题
子长县冯家屯小学 王娜
【教学内容】
教材第 53~54 页内容。
【教学目标】
,学会用色条图 (线段图的锥形 )分析数量
关系,感受其使问题简明、直观及便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富解决问
题的策略。
,学会用找出中间问题的方法解决需需要
两步计算解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
,逐步学会列综合算式解决问题 ,会合理运用
小括号改变运算顺序。
,发展学生的“四能”,体会到数学在日常生活中的应
用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学********惯和热爱数学
的情感。
【教学重点】
利用线段图分析数量关系 ,掌握解决需要两步计算解决的问题的步骤和方
法。
【教学难点】
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备:电子课件
【教学过程】
（一）创设情境、解决问题
出示教材第 53 页例 4 情景图。
教师:师傅说,每次能烤 9 个,你还能提出哪些数学问题?
学生可能会提出如下问题
(1)一共要烤多少次?
(2)已经烤了多少次?
(3)剩下的还要烤几次?
、整理信息教师:同学们很不错,提出了这么多有价值的数学问题。今天我们就重点来解
决“剩下的
还要烤几次?”这个问题
教师:想一想,要知道剩下的还要烤几次,需要知道哪些信息?
教师结合学生回答,画出简易线段图。
教师:请你再想一想要求的是什么问题,你想怎样解答?
教师结合学生回答将线段图补充完整。
教师:根据我们们共同完成的这个图,请同学们思考,应该如何解答
,尝试解答
引导学生分组讨论,合作交流。教师巡视指导,引导学生认真倾听同组成员的
不同想法，并帮助学****困难的小组明确解题规划:要求还要烤几次,应先知道剩下
多少个需要烤,最后让学生小组讨论、交流结果，独立思考并列式解答。
、,教师板书
教师:谁来说一说你们小组是怎样解答的 ?先计算什么?再计算什么?有没有
不同的列式方法?
学生可能会分步解答,也可能会列综合算式
如果学生只列出分步算式,可引导学生思考:刚才我们是分步来做的,你们能
用综合算式表示出解答的过程吗?
对比不同的综合算式