文档介绍：《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
1/13
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》讲堂实录
【教学目的】
认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”
个字。
正确、流畅地朗诵并背诵儿歌。
认识虫字旁良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。（一世轻轻地说：粮食。）
师：你说得对！这两个字在一同能够组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。（生读）
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
5/13
《动物儿歌》教案
师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？
生：渔网、蜘蛛网、电网、球网
师：（课件出示：渔网蜘蛛网）我们一同读这两个词语。（生齐读）
师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创建出一个像图画同样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。此后人们把这些像图画同样的文字称为甲骨文。再经过很多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
多种形式读儿歌，读准字音
师：学完生字，现在我们一同合作来读读儿歌，老师问你们答。什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。
师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。
师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢？
师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
再次换形式提问：蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空。。。
四、学写生字：迷、运
察看生字
师：今天我们不单认识了形声字，还要一同写写形声字呢。写字以前要先察看。我们
就先来察看这两个字。（课件出示“迷”“运”）
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
6/13
《动物儿歌》教案
师：你发现了什么？
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
13/13
《动物儿歌》教案
生：我发现这两个字都有走之儿。
生：写走之儿要把捺写漂亮。
生：它们都是半包围构造。
教师范写
师：写走之儿的字书写次序是——生：先里后外。
师：请看我写。先写“米”，“米”的最后一笔是——生：点。
师：接着写走之儿。
（生一同说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“迷”，师再范写“运”。）
练****书写
师：只有静下心来，才能把字写好。
（师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。）
师：现在保持正确的坐姿，把方才的两个字在字帖上描一个，写一个。（生练写）
五、读背儿歌，仿说儿歌
积累词语
师：儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢，看——
（师课件出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。）
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
8/13
《动物儿歌》教案
师：你能仍旧子说说其他小动物的活动吗？（看图说话）
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
13/13
《动物儿歌》教案
生：小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树
六、小结
师：课后，我们能够察看这些小动物，或许收集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还能够用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。下课！
《棉花姑娘》的讲堂实录
教学目的：
1、能在语言环境中正确认读“棉、娘、治”等生字；积累词语“棉花、很多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能联合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、诧异”的词义。
2、学生能正确朗诵要求的句子；读出不同的语气。
3、学生经过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田
里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学媒体：
多媒体、ppt
教学过程：
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！
师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就能够，留给其他
同学思考的时间
师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
10/13
《动物儿歌》教案
生：是蒲公英。
《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案
13/13
《动物儿歌》教案
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是棉花。
2．简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。漂亮吗？