文档介绍：《思疑与学问》
《思疑与学问》
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《思疑与学问》
思疑与学问
一个人从事学****老是希望学有所获，学有所成的。可是，从实际情况看，并非所有的求学者最终的收效都能同样，有的人收效好，成就大，有④段还写第⑤段？两
段的内容有何不同？
【沟通点拨】第④段说的是对于“传说”要用思疑精神对待，第⑤段则说“我们对于不
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论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的思疑”。各种各种的书本，各家各派的学问，做
学问者时时在评判，经常要弃取，这方面论及了，文章的阐述才算是全面，遗漏了，将是缺
陷。写了第④段，又写第⑤段，可见作者构想的周祥。
第④段重视说思疑考虑是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第⑤段侧
重说思疑考虑的三个步骤及其目的：“因思疑而考虑，因考虑而鉴别是非；经过‘思疑’‘考虑’‘鉴别’三步此后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
作者在阐述第二个分论点时，是按怎样的思路进行的？
【沟通点拨】第①句提出论点，第②③句从反面说理，指出没有思疑精神永远不能治学，
第④⑤句从正面说理，指出只有经常思疑、经常发问，一切学问才会起来。第⑥－⑩句举例
论证论点。第B11－B13句正反对照论证，先从正面作结：“古今科学上新的发明，哲学上
新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。”再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术阻滞，人类的文化也就不会进步了。”
四、板书设计
第一部分(1－2)：引用名言，提出治学必须有思疑精神(或“学者先要会疑”，或“学则
须疑”)的中心论点。
第二部分(3－5)：论证思疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第一层(3－4)：阐述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第二层(5)：阐述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的思疑，鉴别是非。
第三部分(6)：论证思疑是积极方面建设新学说、启示新发明的基本条件。
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五、拓展延长
收集相关“治学”的名人名言。
【沟通】，守旧无功。(张载)，释己之疑，明己之未达，每
见每知所益，则学进矣；于不疑处有疑，方是进矣。(张载)，不知则问，
不能则学。(董仲舒)，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)
学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。(陈宏谋)，寝食俱废，乃能骤进。
(朱熹)，大疑则大进，小疑则小进。疑而能问，已得悉识之半。(陈献章)8.
念书易，考虑难，两者缺一，便都全无用处。(富兰克林)
物的异同之处。一言以蔽之，学问就是鉴别之术。(赫塞)
第二课时
一、新课导入
上节课我们总体认识了文章的中心论点、分论点以及论证思路，这节课我们持续探究本课的论证方法和语言。
二、自学指导(一)——预****与沟通
(一)探究论证方法