文档介绍：《灰椋鸟》说课设计_教案教学设计
《灰椋鸟》说课设计_教案教学设计
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《灰椋鸟》说课设计_教案教学设计
《灰椋鸟》说课设计
本文是对于《灰椋鸟》说课设计，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅《灰椋鸟》说课设计_教案教学设计
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《灰椋鸟》说课设计_教案教学设计
《灰椋鸟》说课设计
本文是对于《灰椋鸟》说课设计，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
说课稿：
一．教材剖析
《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描述了灰椋鸟归林时的壮观情景，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤奋动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的情景，作者察看仔细，描述生动形象。要引导学生读通读懂相关语句，进而领会这些语句所表达的思想感情。
二．教学目的：
1．正确、流畅、有感情地朗诵课文第四、五、六自然段。
2．触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，领会作者表达的思想感情。
3．依靠课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对
大自然的热爱。
三．教学重点：
能从描绘“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，领会作者表达的思想感情，进而受到保护环境的教育。在品味“树林是鸟的乐园”的同时达成语言的内化和积累。
四．教学思路设计浅析
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学****活动
的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学****导向、导法、导练、导学，
珍视学生独到的感觉、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性，提高
他们的语文修养，使学生的身心获得最大程度的发展，情感获得最大程度的释放，
个性获得充分的张扬。以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、
爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主
动自学的“导学式”教学方法。经过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引
导学生领会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有
形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得悉识。
教法：
1．以读代讲法。讲堂教学要真实体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗诵是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2．品析词句法。本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮观和喧杂，品析文中的重点词句领会作者所表达的思想感情。经过词语的比较、句式的推敲、构造的解悟、情感的领会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，防止了囫囵吞枣。
学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗诵领会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自己的语言活动中提高阅读能力。学****过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不念书的****惯。在这堂课中，我努力做到以下几点：
1．引