文档介绍：工业设计教学课程思政的交融策略
摘要:人类社会已进入了现代工业社会开展阶段，当下设计所带给人类的生活体验是以往无法比较的，“数字化〞、“智能化〞已经和普通老百姓紧紧联络在一起，工业设计的开展尤为重要，已成为衡时，还有些“瓶颈〞问题，普遍老师比较难找到一个很好的切入口，个别课程还比较容易出现“生搬硬套〞。很多课程容易将课程思政简单地“思政课〞化，导致课程思政融入不理想，很难精准和有效地施行，思政课程因其特定的语言系统，授课方式有其特殊性，在老师授课中要特别注意潜移默化地融入教学中，让学生无形中渐渐体验，进而很好地将课程思政与专业课有机交融，通过结合工业设计专业学生的特点，坚持以学生为本，精准化地进展思想引领，通过思政元素与工业设计相关知识的交融，做到育德育才并驾齐驱同时开展，做到“育才〞与“育魂〞相结合。在教学过程中不但要保持授课知识的创新性，还要把学生身心安康开展提到非常重要的日程中来，把思政元素要内化于心进而外化于行，引进企业设计工程，打造企业与学校之间的“双师〞融通，才能更好地进展工业设计教学。比方在我院工业设计专业文创产品设计课程中，将德化同鑫陶瓷文创产品设计工程引入课堂，邀请企业设计主管来讲授，将思政文化元素融入课堂潜移默化地提升思政教育的亲和力和有效性。校企交融是教学过程的关键核心部分，通过“走出去、请进来〞的教学方式让课程思政在专业课程的授课中互相融通展现得淋漓尽致。学生可以通过企业设计工程理解到社会需求，理解设计最新动态，又能很好地将思政元素融入课程的设计当中去，设计出更符合社会需求，更加人性化的文创设计产品，通过企业设计工程双师双向融通让零间隔 实现实习实训，同时也让老师授课更加接地气、更符合社会需求，企业也能得到具有浓郁文化色彩的产品，可谓一箭三雕，乐此不疲。
工业设计专业在以陶瓷为主要材质的文创产品设计课程中，要求企业设计师参与到课程教学中来，比方通过汝瓷陶瓷公司的设计需求以“魅力福建〞为主题进展文创产品设计，在课堂上组织学生为其进展创新文创产品设计，让学生真正地参与社会的设计工程，通过校内外老师的反复指导，培养学生如何将传统的文化元素与现代审美观念结合起来，在课程施行过程中通过企业的设计大师进展授课，可以将他们身上的工匠精神和精益求精的精神一览无余地展如今学生面前，让学生身临其境感受大国工匠精神的魅力，将工匠精神贯穿到文创创意产品的设计中去，着重培育学生的创新思维进而塑造学生的人生观和价值观。通过双向指导进一步养成学生的学习自学性和主动性。在学习过程中将这种精神惯融入学生骨髓中去，伴随一生，受益无穷。
在工业设计课程学生学业评价和考核机制中要注重过程性的评价，学生的课堂作业中是否有融入思政元素作为考核的重要指标，将过程性评价成绩和期末成绩结合作为学生的最后考核的成绩，通过这样的方式，强迫学生在学习课程中要不断融入课程思政元素，让课程思政真正做到无处不在。
课程思政是“三全育人〞工作格局中的重要工程。将课程思政与工业设计教学交融过程中必须紧紧抓住老师队伍这个“主力军〞，在推动课程思