文档介绍：中小学教师学****师德师风心得领会
师德师风建设的核心应当是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教
育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著
影响的心理品质的总和。我校提出的“立师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“谨慎、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是获得学生的真心拥戴。好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学****相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为
父”是劝告教师：一是即便只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要按照“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动担当起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真实的含义。
师德不单是教师个人问题，也是教师群体问题，即民风问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果民风不好，特别是与社会上的不良民风狐群狗党，其危
害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后辈的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不单要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，倡导教师的师风都是必要的。
三、强师能
学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师?我认为，21世纪的教师应当是高师能的人，详细是：。知识社会的显著特点就是知
识像滚雪球同样急剧膨胀并迅速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学****方能胜任教师工作。终身学****者不是一个盲目的学****者，知识
流传渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学****者首先要拥有批判性和选择力，学****对自己有用的知识。21世纪的教师应当是终身学****的示范者，是学生终身学****的楷模。
。在未来的教育中，教师的作用主
要体现在指导学生有效地学****方面，不是以知识权威者的身份向学生灌注知识，
而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问
题，进而掌握学****技巧，养成自学的****惯。教师必须清楚地知道学生的学****过程，
不断地察看学生在学****过程中的表现，敏锐地发现学生的学****困难，并能提出行
之有效的解决办法。
。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问
题儿童，表现为行为异样，心理上有障碍。教师需要认识孩子们异样行为背后的
原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。
。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不单要