文档介绍：第 1 篇：教研论文修改七步法
教研论文是教研成果的文字表达形式。一名优秀教师在 教育教学实践的基础上，把自己教书育人的成功经验加以总 结(summary) (summary),把自己思考的教育思想观点表达 出来，写成教育科研论文，对他人题，需要 重新组织语言改写。教研论文修改“削肥”是需要忍痛割爱 的，毛泽东强调文章要写的短，写精粹些。鲁迅告诫说，竭 力将可有可无的文字去掉。这些应该成为修改文章的座右铭。
更换新鲜语言材料
在教研论文修改中，更换语言材料是经常用到的方法之
一。事物是发展变邏迓劣节乂-校长参考 2011|08
化的，教研论文的写作也是一个思想认识提髙的过程。 经过对初稿认真审读和思考后，对文章的思考在不断加深， 认识在进一步提髙，充实、更换一些更有生命力、说服力的 典型材料，是在情理之中的。教研论文修改中语言材料的更 换，大体有三种情况。其一，认为文章中的一些事实材料尚 不典型，或引证的材料缺乏一定的说服力，确实需要更换更 典型、更有说服力的内容材料。其二，发现了有比原来更典 型、更有说服力的新鲜事实材料、新的数据材料，或对文章 更有支撑力的理论说明、引证的材料，需要更换和替代。其 三，处于文章结构的通盘考虑，在文章布局调整中涉及文句 疏通和组织语言的需要，修改更换一些原来不适合的语言材 料，包括词语和句子。
论文修改中语言材料更换的意义在于：要根据文章思想 观点表达的需要，目的是使思想观点更加明确，论证更加严 密而有说服力，语言表达更加准确和连贯。
调整章节段落、语段、语句
在论文修改中对部分章节、段落和语句进行调整，是为 了使思想表达符合逻辑关系，使文章结构合理具有逻辑顺序， 使语言表达前后连贯一致。教研论文修改的调整，与上述“增” “删”“换”修改方法的区别在于，它一般不改变原有的内容
材料，主要是段落、语段、语句的
安排顺序和位置的合理调整移动。论文修改的调整，要 视思想内容表达的逻辑要求、文章结构安排的顺序要求和语 言的连贯性要求而定。
论文修改的调整移动主要有三种情况。一是论文章节段 落的调整移动。除了开头和结尾外，论文的本论是需要按部 分、分节来论述的，先写什么，后写什么，反映在文章结构 安排上，是有内在的逻辑关系和结构顺序的。如，有一篇“谈 怎样才能评好课”的文稿，正文分为三部分：一、端正评课 态度；二、明确评课目的；三、掌握评课方略。从论文思想 表达逻辑上说，应该首先明确评课目的，才谈得上端正评课 态度，应将第二部分内容“明确评课目的”调整移动到第一 部分为宜。二是论文语段的调整移动。在论文审读中，发现 有上下相连的语言句段需要调整一下位置，才有利于意思的 表达。经过语言句段的调整移动后，语言组织会显得合理， 读起来前后意思就连贯一致了。三是语句的调整移动。语句 的移动调整指的是一个语段内的句子或一个句子内的词语顺 序的调整移动。以下面语句材料为例，“听评课是学校教研活 动中的一个重要环节，对加强学校教学常规管理和开展听评 课活动，对深化课堂教学改革、提髙教学质量具有重要意义。” 论文阐述的是怎样才能评好课，并非谈加强教学常规管理， 二者不能并列提出，应把“加强学校教学常规管理”移动到
“开展听评课活动”之后。
当然，教研论文修改的调整移动，不只限于上述三种， 还有字词的调整，在初稿基础上改写性的结构性调整情况也 存在。
斟酌语言文字
在教研论文修改中，大体经过上述语言材料修改后，还 需要进行语言文字斟酌。所谓斟酌，讲究的是字斟句酌，主 要是对语言文字进行推敲。教研论文的语言斟酌，其着眼点 有三个方面。一是从逻辑角度推敲，看词语表达的意思是否 正确，词语的运用是否准确精当。二是从语法的角度推敲， 看句子是否通顺，词语搭配是否得当。三是从修辞的角度推 敲，看话说得是否准确，有没有感情色彩及格调方面的问题。
对教研论文的字、词、句子的斟酌，应该是通篇的、全 面性的，文中哪一点有瑕疵，都会影响全文的质量。但从论 文修改的意义上说，需要抓重点看全面，先看文章的“五官” 和关键部位。抓重点，就是要对论文的题目、摘要、关键词、 引言、正文中的大小标题等处的词语进行重点推敲。题目好 比人的“眼睛”摘要和关键词好比人的“脸面”和“鼻子”， 引言好比人的“脖颈”正文的大小标题好比人的“四肢”和 “骨架”，这些是论文的关键处。对论文题目的要求是很髙的， 一般要求是不超过12个字，需要髙度概括，一目了然。既要 醒目、确切，准确表达论文内容，又要简洁、精练，能显示 出格调色彩。如，一篇原题目为“学校管理制度简论”的论 文，“简论”是对论题的简要论述，论文是从十个方面较为具 体论述的，经过推敲，将题目改为“学校管理制度建设十点 要求”显示出了格调色彩，引起了读者的重视。
对论文的“五