文档介绍：王维《积雨辗川庄作》教学设计
授课人：张奕芳
授课班级：高二（6）班
授课时间：第九周周四第二节2018年4月26日
一、 教学目标：
1、 了解王维的人生经历，体会其前后期作品的不同风格。
2、 通过诵读，欣赏本诗情景交融、诗王维《积雨辗川庄作》教学设计
授课人：张奕芳
授课班级：高二（6）班
授课时间：第九周周四第二节2018年4月26日
一、 教学目标：
1、 了解王维的人生经历，体会其前后期作品的不同风格。
2、 通过诵读，欣赏本诗情景交融、诗中有画的艺术境界。
3、 通过对本诗的鉴赏，熟练掌握山水田园诗的鉴赏方法。
4、 赏析本诗中写景的表达技巧以及用典明志等艺术手法。
5、 体悟王维对山水田园的深情，从而热爱山水田园，学会诗意地生活。
二、 学情分析：
作为农村的高完中学校，学生基础相对薄弱。今年接手这个班的学生，对 诗歌有一定的兴趣，加之高二第二学期教学侧重点偏向选修1唐诗宋词，因此, 在之前的教学中，我逐渐教给学生一些朗诵、鉴赏诗歌的方法。据了解，大部 分同学已经能自主查找和运用相关的资料来预****课文，因此在上王维这首诗歌 之前，我提前布置预****任务，促使学生从整体上自主理解诗歌的内容。但是， 由于理科生在语言表达能力上有所欠缺，对山水田园诗歌的鉴赏方面依然缺乏 一种行之有效的方法，对语文学科以及自身生活，都缺乏一种诗意的融入，因 此在课堂中，我主要采用引导启发法和自主探究法，既引导学生掌握山水田园 诗的鉴赏方法，学以致用；又透过此诗，让学生感受画意、融入诗境、体悟诗 情，进而懂得诗意地生活。
三、 教学重点：
掌握山水田园诗的鉴赏方法。
四、 教学难点：
学生品味本诗中情景交融、诗中有画的艺术境界。
五、 教学方法：引导启发法、自主探究法。
六、 教学时数：一课时
七、 教具准备：多媒体
教学过程：
一、 名言导入。
大自然是诗人的情人一一泰戈尔
二、 简介王维的人生经历及其前后期作品的不同风格。
三、 释题，简介创作背景。
四、 反复诵读，整体感知。
1、 师范读，生核对字音，把握停顿节奏。
2、 学生齐读，师点拨朗读技巧。
3、 检查预****情况，扫清字词障碍。
蒸藜炊黍、饷、东苗、唯、朝槿、露葵、野老、争席罢、更相疑
4、 结合背景和字词解析，初步感知诗歌大意。
5、 学生再次集体诵读。（点拨朗读技巧）
五、 简介山水田园诗的欣赏方法。
扣意象一一绘画面一一析意境一一悟情感
六、 欣赏画意：
1、本诗选取了哪些主要的意象？
积雨、空林、炊烟、东苗、水田、白鹭、夏木、黄鹏、朝槿、松树、清斋、露葵
2、本诗为我们展现了哪些画面？
（引导学生扣住主要意象，展开联想，用优美的语言再现诗歌的画面。）
预设三幅画面：
农家生活图
积雨连日不停，空旷的山林静谧潮湿，农家的炊烟缓缓升起；
农家村妇蒸藜炊黍，把这粗茶淡饭送给东边田地耕耘之人。
自然风光图
广漠苍茫的水田上，一行白鹭掠空而飞；
浓郁清幽的夏木中，传来黄鹏婉转啼鸣。
幽居生活图
我独处空山之中，静赏木槿花朝开暮谢；
幽栖松林之下，吃着清斋素食，和露折葵。
3、师小结归纳，点拨学生品味诗歌诗中有画的特色。
七、赏析技巧：
1、 首联中哪个字用得传神，请简要分析。（指名学生回答）