文档介绍：七年级历史下册第三单元教学课件
七年级历史下册第三单元教学课件
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七年级历史下册第三单元教学课件
七年级历史下册第三单元教学设计（最新人教版）
第三单元统一多民族国家的稳固和社会的危机
第15课明朝君权的加强教学设第三单元教学课件
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指导学生阅读课本88页第一自然段，并进行自主学****简单复述明朝的成立情况。由学生疏组回答，然后教师展示
这一内容
明朝的成立
时间：1368年
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国都：应天（南京）
开国皇帝：明太祖朱元璋
在介绍明朝开国皇帝的时候，提出问题：哪位同学能够
向班上同学介绍下朱元璋这位开国皇帝呢？学生介绍，教师
归纳总结：明太祖朱元璋（ 1328年10月21日-1398年6月
日），字国瑞。原名重八，后取名兴宗。濠州钟离人。明
朝开国皇帝。幼时甚贫困，曾为地主放牛。至正四年，入皇
觉寺。25岁时参加郭子兴领导的红巾军抗争元朝暴政， 至正
十六年（1356年）诸将奉朱元璋为吴国公。元至正十六年
（1356），攻克集庆路后改为应天府。元至正二十八年（1368年），击破各路农民起义军后，于南京称帝，国号大明，年
号洪武，后结束了蒙元在中国的统治。先后平定四川、广西、甘肃、云南等地，成立了全国统一的封建政权。为进一步加
强中央集权。洪武十三年（ 1380年），诛杀丞相胡惟庸，废
丞相。设承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司三司分
掌权力。洪武三十一年（ 1398年），朱元璋病逝于南京，享
年71岁，庙号太祖，谥号开天行道肇纪立极大圣至神仁文义武俊德成功高皇。
二、明太祖加强君权的举措
指导学生阅读课本88-91页，进行自主学****然后请学生疏别归纳明太祖、明成祖加强君权的举措。（展示）
改革机构
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建立特务机构
八股取士
然后教师针对改革机构提出问题：
对照隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？
对照元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？
从中央到地方政权组织的变化，说了然什么问题，谁的权力增强了？学
生积极思考，教师总结：
少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。
地方三司直属中央。
皇帝。
教师针对建立特务机构提出问题：
明朝为加强君权，在司法上采取了哪些举措？
明朝建立厂卫特务机构的目的、职能、特点是什么？学生积极思考，教师总结
建立特务机构，东厂、西厂、锦衣卫。
特点：它由皇帝直接指挥；职责：兼管侦察、审讯任务，看管官吏和人民。展示一则故事：有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。次日上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴地说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴
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图。宋濂看后呆若木鸡，被吓出一身盗汗。然后引导学生得
出：锦衣卫，法理之内，履行国法；法理之外，清除异己。
教师针对八股取士提出问题：
明朝为加强君权在思想上采取了哪些举措呢？
八股文的影响。教师总结：
采取八股取士。
消极方面：对中国的思想、文化、科学技术的发展造成严重阻挡。积极方面：是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于此后的考试制度借鉴意义。
最后，引导学生总括“科举制”的发展历程，并探讨：
明朝时期的科举取士和隋唐时期有什么不同？
其相同点又是什么？
怎样评论这一制度？学生回答，教师利用多媒体进行归纳总结：明朝科举制与唐朝科举制之比较
1）主要不同：①详细目的不同：唐朝是为了选才纳贤，而明朝是为了严苛控制士人思想。②考试范围不同：唐朝是经义、时务和读经史，而明朝的出题范围主假如四书、
五经，没有时务和历史。③考试文体不同：唐朝主假如诗赋、帖经墨义等，而明朝则是八股文。④结果不同：唐朝的科举
制选拔了人才，扩大了统治基础，并促使了唐诗的繁华；而明朝的科举制则严重束缚了士人的思想，培养了皇帝的忠实奴仆。
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（2）主要原因：①唐朝处在中国封建社会的繁华时期，唐朝统治者推行科举制的主要目的是为国家选拔有用人才。②明朝处于封建社会的衰败时期，统治者采用各样