文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学****那么下面
请同学们说一说， 什么是信息？在我们日常生活中， 你认为哪些属于信息？ （举例）
生 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生 2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生 3：从网上可以获得很多信息，如：学****资料、娱乐、新闻报导等。生 4：在报纸上可以了解国内外的信息。
⋯⋯ 师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在， 无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子， 如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们
同样有着其固有的特性， 也就相同的本质。 下面我们通过所获取到的信息， 找出它们共同的特性。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
师：在我们周围存在的信息中 , 书刊上的文字依附于纸张 , 颜色依附于物体的表面 , 老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体， CD音乐依附于光盘，⋯⋯师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学****知道信息是必须依附某一媒体进行传播的， 所以不能独立存
在；文字既可以印刷在书本上， 也可以存储到电脑中； 信息可以转换成不同的载
体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信
息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依附性
1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识， 广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。 还有很多的信息， 他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）
信息的价值性。
信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
① 能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
信息可以增值；
信息只有被人们利用，才有价值。
生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信