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课 时 电 子 教 案
课 题
分课时 1
分数乘法（一）
总课时 1
执行时间 月 日
电教课时 1
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1、学？4 桶是多少 L？
理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量
依据题意列出算式：
3 桶水共多少 L？12×3
1
1
2 桶是多少 L？12×2
1
1
4 桶是多少 L？12×4
探究每道算式的意义
12×3 表示求 3 个 12L，也就是求 12L 的 3 倍是多少。
1 1 1
教学机动
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2 是一半，12×2 表示 12L 的一半，就是求 12L 的2 是多少。
1 1
12×4 表示求 12L 的4 是多少。
发觉：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
解决问题。
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2 3
（5）小练****9 ×6= 12×4 =
3 ×4=
10
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观看巡察同学是否先约分再计算。在约分时，是否有同学将分子与约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。
集体订正时，请同学说说计算与约分方法。老师呈现一种同学将分子与整数约分的错误方法，让同学辨析。
二、巩固应用，内化提高。
1、 1）、教材第 2 页“做一做”。
2）、教材第 5 页第 3 题
2、计算。
17 ´ 42 32 ´ 15 5 ´ 9 ´ 7
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42
3、列式计算
16 6
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（1）12 个 7 相加的和是多少？
8
5 kg 的 6 倍是多少 kg?
9
一块长方形的铁皮，长是6 分米，宽是11 分米，这块铁
12
皮的面积是多少平方分米？ 三、回顾整理，反思提升
板书设计
教学反思
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课 时 电 子 教 案
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课 题
分课时 1
分数乘分数（一）
总课时 3
执行时间 月 日
电教课时 3
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1、 学问与技能 理解分数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
教 学 2、过程与方法 通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学目 标 生的类推、归纳力气。
3、情感态度与价值观 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对同学进行学****目的性训练，激发同学学****动机和爱好。
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重点难点
教学重点： 理解一个数乘分数的意义，把握其计算法则。教学难点： 理解一个数乘分数的意义。
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教学预备 PPT 课件
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教 学 程 序 设 计一、创设情境，引入新课。
1
1、创设情境：李伯伯家有一块 公顷的地。种土豆的面积占
2
1 3
这块地的 ，种玉米的面积占 .
5 5
依据题目所给信息，你能提出什么问题？
1 1
教学机动
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2、揭示课题：请你观看2
× 这个算式，它有什么特点？ 5
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二、探究沟通，解决问题。
（一）、操作探究算理。
1 1
1、提问： × 到底等于多少呢？
2 5
2、提出操作要求：这张纸代表面积是 1 公顷菜地。请你们小
1 1 1
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组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明2
× ＝ 。5 10
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3、同学动手操作，老师巡察。
4、小组汇报争辩成果。
5、结合课件演示进行归纳。
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用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成 2 份，1 份是
1 1
这张纸的 ，又把这 平均分成 5 份，也就是把这张纸平均分成2 2
了 2×5＝10 份，1 份是这张纸的 1 1 1 1´1
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1
＝10
（板书算式）
。由此可以得到： × ＝
10
2 5 2 ´ 5
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