文档介绍：人教版小学五年级上册数学《中位数》教案
学生这是可能有些困难，教师适时引导学生熟悉中位数。
设计意图（创设问题情景，激发学生学****兴趣，通过估量，计算比拟，发觉用平均数表示一般水平不适宜，从而引入新的内容——中位数，符合学生认知规
人教版小学五年级上册数学《中位数》教案
学生这是可能有些困难，教师适时引导学生熟悉中位数。
设计意图（创设问题情景，激发学生学****兴趣，通过估量，计算比拟，发觉用平均数表示一般水平不适宜，从而引入新的内容——中位数，符合学生认知规律，进一步激发学生的求知欲望）
2、介绍中位数
平均数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对平均数值都会产生影响，为弥补平均数在描述某数据组的缺乏，下面就让我们一起来熟悉一位新朋友——中位数。顾名思义，中位数就是把一组数据按大小挨次排列后，位置居最中间的数据它的优点是不受偏大偏小数据的影响。
师：那么，五（1）班7名同学掷沙包成绩的这组数据中的中位数是多少呢？
生动手尝试， 。
师小结求中位数的方法
a 、按大小挨次排列 b、最中间的数据
设计意图（让学生熟悉理解，体验求中位数的过程，把握求中位数的方法，并理解中位数在统计学中的意义。）
3、小结：平均数和中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严峻偏大或偏小时，选用中位数来表示这组数据的一般水平。
4、教学例5
出例如5：五（2）班7名男同学的跳远成绩表
姓名李志强陈文王文贤赵军张鹏刘卫华于国庆
成绩/
师问：用什么数来表示这一组数的一般水平呢？
（1）让学生分别求出这一组数据的平均数和中位数。
（2）同桌之间议一议，说一说。
，用它来表示这组数据的一般水平不适宜，应选中位数。
（3），这组数据中的中位数是多少？
小组内争论，全班沟通。
得出结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间两个数的平均数。
5、学问小结。
设计意图（学生在小这合作中自主探究发觉学问规律，并动实践求平均数，中位数，培育学生自主学****的力量，同时使学生进一步理解中位数的意义。）
三、稳固应用，