文档介绍：2022年小数大小的比较－教学教案
教学目标
(一)使学生娴熟驾驭比较小数大小的方法和步骤，并能依据要求排列几个数的大小。
(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
(三)在学****过程中，培育学生视察、比较和概2022年小数大小的比较－教学教案
教学目标
(一)使学生娴熟驾驭比较小数大小的方法和步骤，并能依据要求排列几个数的大小。
(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
(三)在学****过程中，培育学生视察、比较和概括的实力。；
教学重点和难点
小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小简单与整数比较大小的方法混淆，是学****中的难点。
教学过程
(一)复****打算
我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位起先比较，按数位依次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
我们已经驾驭了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今日就来探讨小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)
(二)学****新课
1．。
你怎样比较这两个数的大小?看哪部分比较?
引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，＜。
反馈：比较每组数的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)
○ ○ ○
○ ○ ○
通过这部分的练****你能得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大
2．。
提问：
①它们的整数部分各是多少?表示多少?(2，2元)
②整数部分的数相同，该比哪一位?(非常位)
③非常位上的数各是多少?各是几角呢?(3和4，3角和4角)
④非常位上的数哪个大?(4大)
⑤还用比百分位上的吗?(不用比了)
⑥那么可以推断哪个数大?
引导学生说出：＜。
提问：在什么状况下看非常位上的数比较大小?
引导学生明确，当整数部分相同的状况下，看非常位上的数比较。
板书：看非常位。(＜)。
反馈：(投影)
比较下面各组数的大小。
○ ○ ○
○ ○ ○
依据刚才的练****你又可以得出什么结论?
引导学生概括：当整数部分相同时，看非常位，非常位上的数大的那个数就大。
3．。
探讨，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?
引导学生依据前两个例题类推出：整数部分和非常位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，，5表示5个0