文档介绍：13 打电话（教学反思参考 1）
本内容 合学生生活中熟悉的素材， 合唱 接到 急任 ， 老 要打 尽快通知到每
个 。 学生帮老 一个打 的方案， 并从中 找最 的方案。 通 个 践活 ，
学生感悟到数学
13 打电话（教学反思参考 1）
本内容 合学生生活中熟悉的素材， 合唱 接到 急任 ， 老 要打 尽快通知到每
个 。 学生帮老 一个打 的方案， 并从中 找最 的方案。 通 个 践活 ，
学生感悟到数学与生活的密切 系及 化思想在生活中的 用。 我在 本 ， 力求体
以下几点：
一、关注学生已有的生活 和知 基 ， 新知的学 提供“生 点”
教学不能无 学生的已有 ， 而是要把学生已有的知 作 新知 的增 点， 引
学生从已有的知 中“ ”出新的知 。 在本 的教学中， 引 学生在已有
的基 上丰富自己的感知， 整并加深自己的理解。 学生 的各种方案中， 既有生活
的迁移，又有学生的 造性 。
二、充分 学生学 的主 性，把更多的 和空 留 学生
充分相信学生， 把学 的主 交 学生， 他 足 的 和空 独立思考、 同
伴交流、 手 、 比 、 得出方案、 律的 程。 在学 程中 学生 所欲言，
想 就 ， 有争有 大胆地运用 言、符号、 示等不同形式表 自己的思考 程，全体学
生参与研究与 践， 在愉悦的 境中探索知 ， 上出活 的 “活 性、 自主性、 参与性” 。
不同 次的学生在活 中得到 有的、不同的 展。
三、多形式、多 度鼓励学生， 造和 学 氛
有效而 的 堂教学 价， 是 生关系学 氛 的 滑 。 一堂有效生 出色的数学 ，体 在 生关系的和 ；体 在学生学的 松，有 趣、有信心、有成就感、有知 的
升 ；也有 生内心情感的升 ；有 的学 氛 ⋯⋯ .。 些和 气氛 造离不开精美而 的 言的交流， 交流中每一个 ， 每一个肯定， 每一个眼神， 每一个有效性的 价，都 孩子是一个潜移默化的作用， 都有利于提高学生学 数学的 情， 激 学生学 数学的 趣。
（教学反思参考 2）
《打 》一 的学 学生 一步体会数学与生活的密切 系以及 化思想在生活中
的 用。 本 研究的是一个有趣的数学 ， 它的情境主要是用打 的方式尽快通知学
生参加演出。 打 然同学 都打 ， 但是把打 行具体的研究， 学生 是第一
次。通 个 践活 ，可以 学生充分感悟到数学与生活的密切 系。
堂上， 了引 学生探究“怎 打 最省 ”，我做了很大的引 ，在开始的教
学中有意 学生不断 的 程， 学生根据自己的生活 与 行小 合作，
打 的方案。学生一开始出 的方案主要有“逐个通知”和“分 通知” （分 3 、分
），我 出 的 几种方法分 算出了所花的 ，然后再引 学生， 有没有更省 的方法， 学生七嘴八舌， 思 异常活 ，研究的欲望又被激 了，在