文档介绍：6的乘法口诀教学设计思路和反思
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《6的乘法口诀》教学设计思路及反思
教学思路：
这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》：如果我去掉一排这又是几个6？乘法算式怎么表示？口诀是什么？
生：×6=
师：（依次从5个6减少到1个6）学生汇报，教师板书算式和口诀。
二、自主探索，编制口诀
师：龚老师还有一些智慧星。这是几个6，用乘法算式怎么表示？
生：汇报
师：你们是怎么计算6乘6等于36？
生：独立探索6乘6的计算方法，写在草稿本上。
师：请生汇报。
生1:6个6相加
生2：5×6+6
师：追问为什么要在5×6的基础上加一个6呢？
生2：5个6比6个6少1个6，所以要在5×6的基础上加一个6
师：还有不同的计算方法吗？
生3：4×6+2×6
师：追问为什么要在4×6的基础上加2个6呢？
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师：小结方法，其实同学们想出来的这几种方法都是在求：，编出口诀？
生：六六三十六
师：依次出示7个6、8个6、9个6，让生独立探索乘法算式的结果和编出口诀。
生：汇报交流得数和口诀。
师：读口诀这几句口诀都与几有关？能取个名字吗？（引出课题）
师：再次读口诀发现6的口诀有什么规律。想好的同桌交流再汇报。
师：根据规律找口诀。研讨6乘7的计算方法。通过学生汇报出的多种方法来计算6×7。其实这些方法都是再求7个6相加。所以求出6×7=42。口诀六七四十二。
师：那想一相6×8=6×7+□=6×8-□呢？想好的填在数学书想一想。
生：汇报。师并追问你是怎么想的？
师：对比同学们想出的6 ×7和6×8的计算方法。你们认为是用这些计算的方法要方便一些呢？还是直接背口诀方便些呢？
生：背口诀
师：那我这儿有一个算式，你想用哪句口诀帮我计算？6×8+6=□
生：六九五十四 师追问你是怎样想的？
师：小结。看来口诀实在太重要了，所以我们要熟记每一句口诀
三、记忆口诀
1、用发现的规律自己熟记口诀。比谁记得熟练。
2、对口令小游戏
C．男女对口令
四、巩固口诀，运用口诀。
1、师：口令对的这么好，那么算一算你敢挑战吗？（出示练习1）这里的表格是什么意思，龚老师可看不懂了？你愿意给我讲讲吗？
生：。
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师：要想算的又对又快，有什么好方法?
生:用口诀
师：对，用口诀完成算一算。
2、用口诀帮助胖胖瘦瘦找朋友。
3、小蜜蜂计时抢答。
4、想一想算一算。想办法快速算出得数。并说说你是怎样想的。
5、数方块。
五、拓展。
师：课件出示。摆一个六边形需要6根小棒。那36根小棒可以摆几个六边形？48根小棒又可以摆几个六边形？说说你是怎样想的？
六、总结
师：小朋通过今天这节课的学习你学到了什么？有什么收获？
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=