文档介绍：-
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第一课时：认识容量和升
教学目标：
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。〔出示正方体〕这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？
谈话：如果一个容器是正方体，容器部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。
学生答复后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
4、深化对1升的认识的实践活动。
学生活动一
谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来交流一下。
学生交流。
谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。
学生活动二〔想想做做第一题〕
谈话：下面这些容器你见过吗？我们一起来看一下。
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出示课件。下面哪些容器的容量比1升大？
学生活动三
谈话：看，教师给你们准备一些容器，你能根据刚刚我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？
学生估计。
谈话：刚刚我们学生估计地对不对呢？我们来验证一下吧！
学生实验验证。
交流反应。
谈话：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？
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四、总结评价，课外延伸
1、同学们，通过这节课的学****你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？
2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练****估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3、让学生练****用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点和难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复****引入
提问：请同学们回忆上节课我们学****了哪些知识？〔了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是
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1分米的正方体容器的容量是1升〕
升可以用什么字母符号来表示？〔L〕
这节课我们继续研究升。〔板书课题：认识升〕
二、自主探究，实践求知
1. 谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？〔学生会兴趣高涨，急于表现自己〕
2. 出示题目要求