文档介绍：多彩的活动作文教课设计
多彩的活动作文教课设计
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多彩的活动作文教课设计
六年级语文作文教课设计
总第
课时
课题名称
《多彩的活动
》
备课时间
,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真实有所感悟的活动,才能进入选材的视线。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为要点词找寻可以唤醒体验的各种资料,尔后精选、确立写作的资料,既而思虑、提炼资料的意义,明确写作的中心。
三、明确察看角度
第一,要明确察看角度。“我”可能是活动的组织者、参加者或许旁观者。若是
是参加者,则对自己在活动中的详尽表自己与四周其余人的互动更为关注;若是是旁观者,察看的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此
产生的感觉。从特定角度对活动进行认真的察看和真实的体验,才能产生对活动意义的独到感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的详尽阶段。我们可以依据事件发生、发展的序次,用流程图整体体现活动的概貌。
尔后从特定角度回顾活动过程中的详尽情形,把印象最深刻的、感觉最强烈、察看到的信息最丰富的阶段确立为写作的要点阶段,这个阶段平时也是活动的热潮
多彩的活动作文教课设计
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阶段,比方气氛最紧张时、感情最热情时、场面最弘大时等。
最后,围绕中心确立记述的序次。可以正叙,依据时间序次挨次表达活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或许活动中某一个阶段提到开头去写,再往返首活动的来由和经过。
四、回顾活动,确立中心与资料
经过对话交流唤醒学生
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
这个场面给你留下深刻印象了吗?为何?
你在此次活动中做了什么?有什么感觉?
现在再看到这个场面,有何感觉?
哪一点让你产生了这个感觉?(6)现在再看到这个场面,有何感觉?
哪一点让你产生了这个感觉?
,明确题意:选择亲自经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特色;“难忘”的原由在记录见闻感觉的基础上,提炼即为文章的中心。
达成了以上任务,基本可以做到写作有中心、资料详尽、思路有序了。怎样达成要点地记述一次集体活动”的要求呢?
详写活动的要点阶段,是必需的。我们可以在表达之中穿插使用描述的表达方式,以详尽、生动地再现要点阶段的情形。
想想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特色?这个场面让人感觉到什么样的气氛?
场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?若是核心人物是“我“我”想了些什么?其余人在活动中有什么表现?他(们)的神情、动作、语言有什么?
场面描述是睁开详写的重要手段,一方面要对整体大要进行描述,另一方面要
关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的详尽表现结合起来进行描述,这样就能使阶段的写作内容显得详尽、充分,同时也能响应文中交代的相关活动背景。至于活动其余阶段,则可以略写,或许不写。
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