文档介绍：口语交际
耐心专注地倾听别人的讲话
学习目标
1、认识“倾听”的深刻内涵，了解“耐心专注地倾听别人的讲话”体现了
对他人的尊重，更是对自己的了解与接纳，深入体会“倾听”对自我发展和人际
交往口语交际
耐心专注地倾听别人的讲话
学习目标
1、认识“倾听”的深刻内涵，了解“耐心专注地倾听别人的讲话”体现了
对他人的尊重，更是对自己的了解与接纳，深入体会“倾听”对自我发展和人际
交往的好处。
2、学习倾听，练习倾听，从细节做起，坚持不懈，最终将耐心专注地倾听
别人的讲话变成一种良好的习惯，变成一种自然而然的流露。
重点难点
重点：激发潜能，促使其自动自发地愿意为学会“倾听”付出自己的努力。
难点：掌握“倾听”的技能，练习“倾听”，坚持“倾听”，在不断的实践基
础上逐渐养成良好的习惯，成为自然流露。
课时安排
一课时
教与学互动设计
一、导入新课
（1）教师先讲一个小故事。
如《小金人的故事》：
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高
兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳
朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而
第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最
有价值！使者默默无语，答案正确。
（2）教师讲完故事后，留出 2 分钟的时间供学生回味。
（3）教师请 3 名学生复述这个小故事。
（4）教师展示这个小故事，请学生评点这三位同学复述的精准度。
（5）请复述最精准的同学简单谈谈准确复述的体会。
（6）教师点评并小结。
要点：准确的“听”，是正确的“说”的前提。嘴巴的品质在很大程度上取决于我
们的耳朵。
二、自主探究
（1）提问：在刚才的小故事中，为什么第三个小金人最有价值？
（2）学生讨论并推选代表发言。
（3）教师点评，可强调“沉默是一种美德”。
三、体验活动
（1）选两位学生代表，带着教师提前准备好的朗诵材料，离开教室（听不
见教室内说话即可）准备三分钟的朗诵。
（2）教师向其他学生说明要求：在第一位同学朗诵时，大家比较安静但不
要关注朗诵者，甚至可以做其他的事情如写字、画画等；在第二位同学朗诵时，
大家要非常专注地听，与朗诵者有眼神的交流，并且做好笔记。
（3）请两位同学回到教室，教师说明要求：不论其他同学的反应如何，都
必须完成朗诵。
（4）两位同学分别完成朗诵。
（5）朗诵结束后，教师现场