文档介绍：教学设计
2014——2015学年度第二学期
数学学科
铁东 小学
一年一班
教者梁冬梅
2015年3月
周次
时间
内 容
课时
备注
1
2
3
4
学生为主体的作用。教师可
结合摆小棒的过程，让学生表达自己的想法，帮助学生进一步体会。
总计第2节
课题
捉迷藏
第1课时
教具
课件
教学 目标
1、学会“十几减8”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重点
学会“十几减8”的退位减法。
难点
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教学流程
教学 环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
情境导入
学****新知 探究规律
巩固练****br/>总结全课
课件出示情境图，一共来了13个小朋友，藏起来的
小朋友有多少个？讨论 13-8的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
(1)、一根一根地减。
(2)、13 分成 10 和 3,10—8=22+3= 5
(3)、把 8 分成 5 和 3, 13—3= 10 10—5=5
(4)、
1、基本练****练一练第 1题)
(1)、让学生独立计算。
(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
这节课你学会了哪些知识？
学生交流，鼓励学生 算法多样化，并进行 比较优化。
板
买铅笔
书 设 计
(1) 13—8 = 65 (2) 12—8=4 (3) 17 — 8=9
教学反思
这节课让学生尝试独立探索计算方法，然后在讨论中学****知识， 加深了孩
子们知识的掌握，由于大部分学生不利用学具都能算出得数， 学生自己说说算法。
那么就可以让
总计第3节
课题
卜土二的“向第1课时 教具 课件
快乐的小鸭
教学 目标
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维****惯。
重点
理解退位减法的计算方法。
难点
感知解题策略的多样性。
教学流程
教学 环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
创设情境， 提出问题
讨论交流， 解决问题
巩固知识
总结全课
1、学生熟悉的事物入手：左手 3支笔，右手2支笔。
说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说
说你从图中发现了什么问题？
组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
小组代表发后。（允许有不同的解题策略）。
列出算式：11-7=11-6=
研究算法。
1、7 页 1、2、3、4
学生根据题意完成
这节课你学会了哪些知识？
培养学生独立解决问 题的能力。
板
快乐的小鸭
书 设 计
11-7 = 4因为 4+ 7= 11
11 — 6=5因为 5+6=11
教学反思
调动学生发现问题，同时积极解决问题，培养了孩子分析问题解决问题的 能力。学生先独立计算，对有困难的学生适时的给予帮助，同时给学生充分的
时间同桌之间说说算理。
总计第4节
课题
开会啦
第1课时
教具
课件
教学 目标
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维****惯。
重点
理解退位减法的计算方法。
难点
感知解题策略的多样性。
教学流程
教学 环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复****导入
创设情境，
提出问题
讨论交流， 解决问题
巩固知识
总结全课
出示口算题卡
课件出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说 说你从图中发现了什么问题？教师让学生说清楚自己 的是怎么想的。
组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
小组代表发后。（允许有不同的解题策略）。
列出算式：11-7
研究算法。
1、9 页 1、2、3、4
学生根据题意完成
这节课你学会了哪些知识？
培养学生独立解决问 题的能力。
板 书 设 计
开会啦
11-7=4因为 4+7=11
教 学 反 思
充分利用几何的直观性，能更具体生动地理解其含义，而使孩子们留下难 忘的印象，这对于数学理解是很有效的。列完式子让孩子说说为什么这样列， 每个数表示什么意思。
总计第5节
课题
跳伞表演第1课时 教具口算卡片
教学 目标
1、通过练****进一步理解“十几减2、3、4、5”的计算方法，并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
重点
进一步理解“十几减 2、3、4、5”的计算方法。
难点
:体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
教学流程
教学备