文档介绍：第五届“毓秀杯”课堂教学评比
《紫藤萝瀑布》教学教案
授课者：姚卫丹 授课班级：七年级9班
♦教学目标：
1、 有感情地朗读课文，把握文章脉络，理解内容，感悟中心。
2、 学****写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、
《水仙辞》等，清雅脫俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
㈡、背景资料 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛” 一直在作者的心头。在 拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院 中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。 于是在其弟逝世前写成此文。
㈢、预****检测：积累字词，学以致用
1、正音辨形
迸溅（ ）
枯槐（ ）
忍俊不禁（
)
伶仃（
）仙露琼浆（
） 伫立（
)
盘虬卧龙（
） 酒酿（ ）
2、词语释义
迸溅 伫立
伶仃 忍俊不禁
仙露琼浆
盘虬卧龙
㈣、初读课文，整体感知
1、 找出“我”赏花行踪的句子。
2、 思考课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。理清 文章思路，划分层次。
花 花 花
3、 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? （可用原文回答） ㈤、研读探究：有感情齐读第2- 6段，思考：
1、 作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？
2、 紫藤萝花美在哪呢？作者从哪几个方面具体描写紫藤萝花呢？
3、 通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？
4、 作者描写紫藤萝花运用了哪些修辞手法？请找出相应语句或你喜欢的句子, 分析其好处。
五、后教：（10分钟）
㈣、初读课文，整体感知
1、 找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步一一伫立凝望一一加快了脚步
2、 思考课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。理清 文章思路，划分层次。
__花 〜 花 — 花
一 （1-6）赏花。写花的活泼热闹、生机勃勃。
二（7-9）忆花。遭遇不幸，又现生机。
睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
三（10、11）悟花。作者从主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的顽强美好 和永恒。
（生命的长河是无止境的）
3、 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感 悟？（可用原文回答）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
㈤、研读探究：
1、 作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？
花瀑 花穗 花朵
由整体到局部
2、 紫藤萝花美在哪呢？作者从哪几个方面具体描写紫藤萝花呢？
色彩、形状、动态、香气
⑴色彩：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就
像迸溅的水花。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
⑵形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
⑶动态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着